浅谈幼儿健康成长的营养素——自信心

陕西省丹凤县幼儿园 史 凤

一、幼儿健康成长

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。幼儿心理健康的标志是：动作发展、认知发展正常,情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好、没有严重的心理问题。充分发挥幼儿的积极主动性，培养幼儿的自信心一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个愉快、主动、大胆、自信、不怕困难的幼儿。

二、自信的含义

德国学者鲁多夫.洛克尔有段名言：“信心是行为的父亲。你只要相信你的目标，可以说你已经走了一半的路程了。”这句话充分强调了树立自信的意义。自信心就是自己相信自己。具体的说，就是相信自己有力量与能力去实现积极所追求的目标。自信心是个体由积极的自我评价引起的自我肯定，并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。我们不难发现，自信心强的幼儿能积极参加各种活动，主动与他人交往，与同伴建立起良好的关系，勇敢地面对困难，大胆尝试。幼儿时期是自信心开始形成的关键期，培养幼儿的自信心无疑对幼儿的成长至关重要。

三、目前幼儿自信心缺失的因素

（一）家庭中一些不良环境因素

第一，当前大多数家庭都是独生子女，父母将所有的心血都放在孩子身上，什么事情都包办代替，这种过度的溺爱，过分的保护，养成幼儿的依赖心理，使孩子遇事畏惧退缩，遇到失败、挫折，就易产生自卑。

第二，父母对子女期望过高。望子成龙，望女成凤，是普天下父母的共同心愿。但是有的父母不考虑孩子的实际情况，一味的对孩子“高标准，严要求”，往往适得其反，孩子经常遭受失败，缺乏成功的体验，从而极易导致缺乏自信。

第三，不少父母注重孩子智力的培养，而忽视孩子非智力因素的发展，特别是社会性交往行为方面的发展，使得他们在幼儿园交往中易被同伴群体排斥，从而感到孤独，缺乏自信。

（二）不同幼儿发展水平的差异性导致某些幼儿自信心缺失

每个幼儿由于其遗传素质、家庭、环境和教育的不同，具有不同的能力、行为、性格、智力等。这样在幼儿之间就存在一定的个别差异，幼儿一旦进入集体生活就显得极其明显，集体中的低评价而造成儿童的自我评价，从而导致儿童不自信。

（三）成人消极的评价和否定的态度是幼儿自信心缺失的另一个重要原因

幼儿期自我意识的一个重要的特点就是依赖他人，幼儿的自我评价尚处于初步发展的时期，具有很强的他律性。年龄越小的儿童受成人评价的影响越大。他们往往是将成人的评价作为认识自己的重要依据。所谓“镜像自我”意即指此。如果成人经常批评、指责幼儿，以否定的态度来对待他，就会使幼儿怀疑自己的能力，这种经常性消极自我情感反应一旦固定下来，就会导致幼儿自信心严重缺乏。因而产生畏缩、逃避的行为反应。

四、自信心培养的策略

自信心的培养不是一朝一夕所能完成的，他与家庭、社会和幼儿园有直接的关系，需要长期的努力。幼儿期是培养自信心的关键时期，作为一名幼儿教师，让幼儿对自己的能力产生自信，可以从以下几方面入手：

第一，让幼儿做力所能及的事情，树立自信心。培养幼儿的自信心，首先就要给孩子独立做事的机会，锻炼其自主能力，让其逐步取得自主控制感，而不是出现无助感。进入幼儿园后，孩子会接触到更多与自己年龄相仿的小朋友，老师应该有意识的培养孩子的自理意识。

第二，创设宽松和谐的环境，培养幼儿的自信心。这里的环境侧重于心理环境，应该让幼儿感受到自由，感受到教师的关爱与信任，这种环境要通过老师的努力才能获得。在教学活动中教师应注意孩子的反应，关注孩子的情绪状态，适时地提供适宜性的帮助，树立幼儿的自信心。

第三，丰富幼儿园的活动，让幼儿体验成功的快乐，以促进幼儿自信心健康发展。教师应“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功”。如语言自编活动《沙子的故事》，幼儿先利用沙子自由做画，再进行创编故事，幼儿能力不同，所创编的故事不同。每个幼儿都获得了讲述的机会，教师为幼儿创设了自由选择、探索的空间，使每个幼儿都体验到了成功的快乐。

第四，我们还可以利用一日生活的各个环节，为幼儿创设自由参与、锻炼的机会。例如：“我是环保小卫士”。由幼儿担环保小卫士，做一些力所能及的事情，如擦桌子、扫地、摆放物品等，幼儿不仅体验到环保者的责任，还感受到老师及同伴对自己的信任，会有一种成就感，大大增加了他们的自信心。

第五，帮助幼儿建立良好的同伴关系，促进其自我肯定，强化自信心。由于幼儿普遍存在缺乏人际交往技能，而受到同伴群体的排斥和拒绝，从而感到孤独，缺乏自信的现象，因此作为教师就要鼓励孩子多与同伴交往，教给幼儿正确的交往技能，如在游戏中要合作，不独占，同伴之间要分享、谦让，要善于听取别人的意见等等。当幼儿感到自己能友好地与他人相处，受人喜欢，能设法满足自己的需要时，自信心就在无形当中就培养起来了。

第六，充分发挥幼儿的积极主动性，培养幼儿的自信心。教师在集体教育活动中，要以恰当的方法引导幼儿积极参与各项活动，让孩子体验成功的快乐，树立自信。譬如：在健康活动中，个别孩子不敢走独木桥，我并没有训斥他们，而是鼓励他们，让他们先放松心情，然后交给他们正确的方法。总之，要充分发挥幼儿的主动性和积极性，幼儿会有我很棒、我能行的感觉，自信心也会逐渐增强。

幼儿的内心世界是丰富多彩的，他们敏感而脆弱的心很容易受外界事物的影响，自信心的培养也需要日渐积累。总之，作为教师一定要采用正确的评价手段，作为家长应尽可能营造一种积极向上的家庭氛围，善于发现每一个幼儿的闪光点，抓住有利时机，帮助幼儿树立自信心。家园共同努力，让每一个幼儿充满自信地迎接美好的明天。