宁芬
摘要:想象是艺术创作的灵魂和源泉,也是舞蹈表演的核心内容,通过想象力能够深化舞蹈表演的角色,使其更具感染力。想象力是人类大脑中一个复杂而繁琐的加工过程,在舞蹈表演中扮演着重要的角色,发挥了重要的领导作用。据权威咨询公司进行的一项调查结果显示,一岁的孩子的想象力和创造力高达96%,而到10岁时,孩子只有4%的想象力和创造力。而少儿时期的舞蹈表演不仅仅是舞者的动作的模仿,更要通过最具活力和生命力的肢体动作和情感语言来表达儿童的特质与天性。孩子在丰富的想象力的启发下,恰恰可以让简单的动作表演变得生动富有感染力。因此,抓住儿童想象力发育的黄金时期,利用艺术的手段例如“舞蹈表演”,对其加以培养和开发,不仅仅是启发儿童舞蹈表演不可省略的环节,更是儿童身心智力发育的重要手段。
关键词:想象力 幼儿舞蹈 情感表达 身心健康
中图分类号:J712 文献标识码:A 文章编号:1008-3359(2018)24-0092-03
什么是想象力?想象是由生命体验、经验和情感所产生的联想,是由多方面因素组合而成的形象结构。想象力对于人脑的意识形态中,属于一种特殊的思维方式,其意义就是人类将自我对于生活的经验、方式、在大脑中集结,形成一种富有意义,而生动、鲜活的生活经验相结合,对于任何人群都是不可或缺的一种能力。所以想象力对于每个人都有着非常重要的意义,它是创造力的核心,更是人类区别于动物的重要特征。
“想象力是创造力的核心”。世界上一切事物的创造和发明,都以想象力为主体地位。想象力的创造无法用任何一个形象地名词所代替,想象是艺术创作的灵魂和源泉,它也是舞蹈表演的核心内容。通过想象力能够深化舞蹈表演的角色,让它更具感染力。富于想象力的人善于创造,同样,富有想象力的演员善于表演,这已经被无数演员所证实。
想象力在舞蹈表演中扮演着重要的角色,发挥了重要的主导重要。在舞蹈作品的编排中,任何一个动作、一个表情、一个肢体语言,都是真实的人物和生活故事编制而成的。每一个作品的处理,都是舞者通过生活经验的积累,事物的认知,了解和感受积累了丰富的素材,在经过艺术创造编造而成,形成一个全新的舞蹈作品。
在中国当今提倡素质教育的形势下,幼儿舞蹈教育不断被人们所接受和认可。但从教学模式来看,没有落实到监督上来,因为教师没有掌握好方法,没有明确的目的,存在极大的随便性。当孩子们年轻时,他们活泼、好奇、活跃,但在教学过程中,教师将这些孩子的天性得到了一定的抑制和制约。从教学师资来看,忽略了所授对象,也忽略了舞蹈对幼儿的重要性。从教学硬件设施来看:缺乏规范性,不利于幼儿身心发展;从教学管理来看:内容庞杂,缺乏合理性,较少的从幼儿发展的本质出发,利用儿童想象力的天赋去挖掘他们的天性。
儿童舞蹈是由儿童表演或体现儿童生活的舞蹈,孩子们通過肢体语言训练来训练。在美的影响下,它是促进儿童身体素质、思想品德、智力发展和美育的途径之一。舞蹈不单单只是为了教所谓的兴趣爱好者,而是要将舞蹈从头至尾贯穿始终,因为舞蹈既可作为育人的一种方式,也可激发孩子大脑想象力创造的发挥,更对儿童的生长发育及全面发展有着重要的意义和影响。
儿童舞蹈,突出生动、天真、夸张、有趣,从儿童的心理和生理角度出发,它的特性是“小”和“浅”,从舞蹈的内容和结构,思想与内涵上体现“幼”字。
儿童舞蹈是直观的,舞蹈形象是直观的艺术形象,它是通过人们的眼睛进行艺术审美感受的。因为孩子们正处于成长阶段,大脑神经系统尚未成熟,思维特点是形象具体。例如,当你打算闭上眼睛,靠在手掌上时,孩子们知道它在睡觉;当你张开双手,上下摆动时,孩子们会觉得它是一只鸟或一只蝴蝶在飞翔。因此幼儿的舞蹈语言是直观的,过于抽象的内容和形象幼儿是无法理解的。
模仿儿童舞蹈,孩子模仿新事物的好奇心和兴趣。模仿是幼儿学习知识能力的一种突出形式,例如,模仿小鸟飞,小鱼游,青蛙跳;另一个例子是模仿交通警察叔叔指挥交通,模仿动画人物等。儿童舞蹈活动的想象与联想揭示的知识内容是通过模仿而获得的。
幼儿舞蹈的童趣性,童趣性和儿童对舞蹈的兴趣。当我们问孩子们最喜欢什么时,他们说他们喜欢玩游戏,比如玩具屋、积木、开火车、老鹰捉小鸡等。幼儿舞蹈内容与形式的取材正是大部分来源于孩子们的生活与游戏场景,如《小蝌蚪找妈妈》,一群幼儿扮演的小蝌蚪首先遇到鱼妈妈,跟着鱼妈妈摇摇头,摆摆尾,然后遇到鸭子妈妈,跟着鸭子妈妈一起伸伸头,最后遇到青蛙妈妈。在这个过程中,孩子们通过三段仿生动作,表现出了不同的小动物形象,从而使整个舞蹈充满童趣。
儿童的幻想是儿童舞蹈中最突出的符号。在儿童舞蹈中,他们可以像鸟儿一样飞向蓝天,也可以像机器人一样无敌,他们可以叫星星,也可以在月球上荡秋千等。这种幻想是孩子和一切事物之间的桥梁,它也是产生夸张、虚构和幽默的重要手段。因此,儿童幻想过程中真实情感的体验和想象场景的直接表达是儿童舞蹈幻想。
根据儿童心理学,三四岁的儿童幻想着鸟儿和昆虫会唱歌,狡猾的狐狸会与兔子为邻,花草树木会说话凶猛的老虎会与羊交朋友,桌椅会移动。在这一时期的儿童的心中,人与万物都是一家人,现实与幻想之间的转换也比任何年龄段的人来得更加自然。激发孩子如何表达出在舞蹈作品的童幻性,是幼儿舞蹈教师最重要的工作之一。例如,让孩子们感受舞蹈音乐的变化,用它来激发他们的想象力,特别是没有歌词的音乐。舞蹈老师可以跟孩子们谈论他们所听到和感受的,无论是鸟儿和花朵的芬芳,还是暴风雨,无论是在宇宙中散步,还是穿越时空,都可以把他们带入一场身临其境的场景,再通过音乐与肢体语言的完美结合,让舞蹈作品深深扎根于人们的心中,这也是孩子们听觉想象力的练习。又如,带领孩子们学习一段小鸭子的舞蹈,舞蹈老师首先让孩子们通过观察鸭子的形态、动态,获得感性的体验,然后再展开想象,将动作神情用拟人的手法强化,那么最后展现在观众眼前的一定是一群憨态可掬的小鸭子。再如,孩子们需要表达吃惊、兴奋、害怕、难过等较为夸张的情绪,舞蹈老师一定是通过语言的表述,引领孩子们在大脑中搜寻情绪场景的记忆,再运用夸张的表现手法进行示范教学,便能使孩子们模仿得更加神情具备。如此,通过舞蹈老师的指导,让想象力在表演中得到更好的发挥,不仅让舞蹈表演生动富有童趣,让儿童活泼的天性得到更好的释放,同时也让老师的教学课堂更加的精彩,让想象力从小深入每一位小舞者的内心,让他们从小受到影响,为往后的舞蹈想象力课堂的发展打下更好的基础,萌发出更蓬勃生机的幼苗,快快长大,让舞蹈更有活力和希望。
舞蹈是一门集音乐、戏剧、杂技、诗歌、绘画、雕塑等艺术于一体的综合性艺术,它贯穿于舞蹈艺术的每个细节,创意、表演、教学和欣赏都离不开想象。在舞蹈表演过程中,任务的创造、人物情感的表达、身体动作和舞台音乐都是想象的结果。舞蹈是人类肢体最直接的表现形式,是最真实的身体表情和最富有想象力的艺术行为。当孩子把想象力赋予行动时,整个过程有生命并与音乐浑然一体,做到行云流水,使舞蹈作品更加的饱满和丰富多彩。就如同每一个孩子对雪绒花的感受和定义都是不一样的,或喜爱、或赞美、或憧憬想象力的发挥,使他们把简单的事物,转化为胜负、饱满、圆润。让孩子从舞蹈张汲取生活的养分经过提炼,在头脑中勾勒出一个可见的物体和形象,然后赋予抽象物以形态、姿态、色彩和情感,用生动有趣的舞蹈动作语言,从而表现出儿童舞蹈的独特性。反之,舞蹈表演中想象思维贯穿于生活中的每一件事情和方法中去,将更好的使少儿的大脑与躯体都得到锻炼和发挥,让少儿智力和身体得到健康的发展。
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