新课程指引下的美术教学研究——小学种子画教学初探

天津市南开区汾水道小学 杨 慧

小学种子画是一种以植物果实为材料的一种粘贴形式的新形绘画艺术。它利用各种纯自然，带有芳香气息的植物果实所固有的色彩，根据不同的画面要求，经过纯手工的拼摆粘贴精心制作，朴素、自然地再现大自然风采，从而展现出和其他绘画艺术形式截然不同的表现效果。创作者通过种子画这种特殊的艺术表现形式，将自身的艺术情感彻底的表露出来，让人们重新感受到大自然的美好，为人们更好的融入到自然环境中提供了有力的支持，同时也是创作者智慧和勤劳的直接体现。一颗颗、一粒粒或红或绿，有大有小的植物种子堆砌、联缀构成的完整画卷。从本质上来说，种子画不仅具有国画的高雅魅力，同时也兼具欧式油画凹凸的质感，是一种非常具有感染力的艺术表现形式。

在小学开展种子画教学是课堂教学的延伸。我一直尝试在小学课堂开展种子画教学研究，通过种子画创作来发展学生的观察力、动手能力以及解决实际问题的能力，为学生的全方位发展提供强有力的帮助和支持。让学生在大自然赋予的种子天然的色彩中去发现美，创造美。使天生好动的学生有了一丝文静，缺乏想象的同学从中获得创造的灵感。

一、形式的多样，直观的欣赏，激发了学生对种子画的兴趣

小学生所处的年龄段，决定了他们必然有着和成年人截然不同的生理和心理特点。而对于小学阶段的孩子们来说，好奇心强无疑是最为值得我们教育工作者所重视的特征。我在多年的教学实践活动中，积累下丰富的种子画创作教学经验，不仅内容上有所创新，而且形式上也追求创新，创作出了工笔效果的花鸟种子画，气势豪放的书法种子画，学生熟悉喜爱的卡通种子画，更对种子中缺少的颜色进行尝试染色，引起了学生更加浓厚的兴趣。再结合当前时事新闻对学生进行因势利导。

通常我在教授种子画时会先让同学欣赏大量内容丰富、不同风格的种子画作品给学生以视觉上的冲击，心灵上的启迪。学生欣赏教师创作的一幅幅精美的种子装饰画受到的感染远远要比教师精彩的描述来的快捷的多。各种种子是学生们所熟悉的，用他们粘贴成各种装饰画在学生看来却是新鲜有趣的。因此，在创作形式多样的种子画的同时，运用直观教学引导学生观察欣赏，学生边看边思考，形成丰富的表象，在原有表象基础上学生产生联想，让学生真正意义上的做到了“成竹在胸”，为后续的种子画创作活动的顺利开展奠定了坚实的基础，同时也有效地激发了学生的学习积极性。除此之外，学生们通过观摩优秀种子画作品，也同样极大的拓展了其艺术视野，帮助他们在潜移默化中掌握了种子画从选题到布局的相关知识。

二、创新教学模式，拓展学生思维，创造性地完成种子装饰画

在新课程改革的过程中，通过我们的教学反思发现，在当前教学中大部分教师还是采用：导入—讲授—课堂练习—讲评这样传统的教学模式。教师承担知识的传递，而学生在这一过程中只负责学。在这种模式之下，学生在课堂教学实践活动中的主体地位无从谈起，是一种非常典型的先教后学的模式。这就影响了学生天性的发展，使学生的想象空间被死板扼杀，创新思维被单一的教师讲授学生一味的模仿所退化。而现代课堂教学实践活动的开展，要求我们必须从学生当前阶段的生理、心理特征出发，以实践活动为基础，通过积极有效的交往来为学生的全面发展提供支持。这就要求我们的一线教师必须转变教学观念，调整和学生交流、交往中的地位，突破传统单一式的教学方式、方法，建立健全一套能够充分调动学生学习积极性的教学方式体系，为学生的学习提供更为轻松、和谐的氛围。某种意义上来说，教学的过程实际上就是师生之间交往的过程，是学生和教师共同完善、共同发展的过程。我们在教学实践活动的开展过程中，应合理处理提升学生能力和完成课堂教学任务指标这两者之间的关系，强调学生自主性和独立性的培养，鼓励学生们积极主动的提出自己的疑问，并在解决疑问的过程中掌握知识。只有这样，我们才能够让美术教育真正的走进学生们幼小的心灵，为他们艺术视野的拓展、艺术素养的提升奠定坚实的外部环境基础。

与此同时，在《美术新课程标准》中，同样对小学阶段美术教学的探究性和生活性给予了高度的评价。正如罗丹所说的那样，生活中从来都不缺少美，是缺少发现美的眼睛。所以，我们有必要让孩子们在欣赏教师作品的同时走进生活，认真观察身边所熟悉的的玉米、各种豆子、瓜子的颜色形状，并运用先试后导教学手段对喜欢的种子进行尝试性的组合粘贴，并以组合作的形式讨论什么形状颜色的种子适合于粘贴哪些事物，可以拼出什么图案，在思维火花的碰撞中，同学们灵感如泉涌，进行尝试性制作，感受种子画的特性，学生在制作中会发现问题，遇到困难，此时由学生提出问题，师生共同找出解决问题的方法，这在种子画教学中取得了比较好的教学效果。

在教学中还要允许孩子出现个别差异及格性倾向，不要用我们成人的眼光去看待学生的作品。因为孩子具有特殊性，每个孩子都有专长，应鼓励孩子产生不同于别人的新颖创新，摒弃一味的模仿。种子画创作重视个性，一粒粒种子会在孩子们的眼中手中绽放生命，教师要应加保护，不要求全责备，在个别指导上要因材施教，深入了解学生的喜好及特点，让善于绘画的同学运用色彩知识，把种子天然的色彩拼贴出具有明暗变化，立体效果的种子装饰画。让喜爱书法的同学来用种子装点带有自己笔体的书法种子画。

让我们放飞学生的思维，把变幻的线条与多彩的色彩用那一粒粒代表希望的种子去替代，让孩子们在创作的过程中感受到生命的美好。孩子们通过不断的努力，用一粒粒种子粘贴了一系列和他们日常生活、学习息息相关的种子画作品，这不仅让孩子们感受到了成功的甜美滋味，也同样让我感触良多。可以说，我的心灵在这一幅幅稚嫩的作品面前，受到了巨大的震撼，他们所表现出来的童真和童趣，让我对教师这份工作有了新的认知和感悟。

三、巧心装饰，体验成功，收获成功的喜悦

经过多年来对种子画的教学实践与积累，我们师生在创作种子画的作品的基础上，收集材料，对种子画进行装裱，对校园进行布置。在校领导等多方支持与配合下，我校的种子画作品先后参与各种大型活动的展示，多次受到与会领导和老师的好评，从而更好的宣传了我校的特色与风采。我们的作品还被刊登在天津教育报上，同时我校种子画的作品在多项比赛中收获佳绩。我校的五彩缤纷种子画社团还被评为全国优秀小社团，其作品多次在市级活动中进行展示交流。这些成绩的取得不仅使学生有了成就感、体验到成功的喜悦，更重要的是让孩子树立了自信心，从而对种子画产生更加浓厚的兴趣。

通过种子画创作，从而让学生们真正意义上的认识到劳动的美好、认识到生活之中处处存在美。这对于学生们养成热爱美化生活的情感显然有着重要的现实意义。除此之外，种子画也是迎合小学阶段孩子们生理和心理需求的一种有效教学手段，值得我们在教学中给予应有的关注和重视。