如何提高小学道德与法治课堂的教学效率

四川省泸州市纳溪区丰乐镇中心小学校 王 欢

合理的教学策略，能营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生能够学习到更多的知识，促进学生道德素养的提升，使学生能够得到全面的发展

一、转变教师的教学方式，促进学生有效学习

在小学课堂教学过程中，教师不仅仅向学生传授知识，更应该让学生掌握学习方法，这样学生才能更加有效地学习。但是目前一些教师对学习方法的传授还不够重视，将重点放在知识的传授上，所以教师应变教学方式，在传授知识的同时，培养学生良好的思维习惯，提升学习效率。在小学道德与法治教学过程中，教师可以根据教学内容，结合学生的实际生活，提出学生比较感兴趣的问题，让学生进行自主探究，并且通过对问题的探究，总结学习方法，打破学生思维定式，提升学生的理解能力以及学习能力，进而达到教学目标。例如，在学习“不做小马虎”时，为了让学生了解生活中的小马虎，出示课件学生认识生活中的小马虎，进行观察图画，然后教师提出问题为什么会马虎呢？学生可以采取合作探究的方式进行探讨，当时太马虎了，做作业的时候太大意，结果错了好几道题……对活动的自主探究，让学生进一步了解怎样才能不马虎？学生想出了很多不马虎的办法，做题从上往下顺着我，多看几遍，别漏掉，找到一个做一个。掌握正确的学习方法，进而提升学生的实践能力。

二、从学生的角度出发，优化课堂教学方法

小学生的抽象思维较差、理解能力相对薄弱，教师制订课堂教学的方法，应从学生的角度出发，提升学生在课堂教学中的主体地位，同时教学内容应尽量贴近学生的生活实际，符合学生的兴趣需求，能够激发学生探究的欲望，加强学生对知识的理解。小学课堂教学方法有很多种，如小组合作方法、自主探究方法等，在课堂教学过程中，应合理地运用，提升学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，

三、激发学生学习兴趣，调动其主观能动性

俗话说：“兴趣是最好的老师”，这句话放之四海而皆准，对于提升小学道德与法制高效课堂来说亦是如此。只有激发学生的学习兴趣，使其由以往的被动接受转化为主动学习，为构建小学道德与法制高效课堂奠定了扎实的基础。例如,我在教学人教版一年级下册《道德与法治》我们爱整洁这课，课件出示镜子中的“我”，让学生说说镜子中的我，我的领子平整吗？头发乱蓬蓬的吗？为了激发学生的学习兴趣，老师讲了皮皮的故事，通过故事的形式，带动了课堂气氛，学生们纷纷畅所欲言。之后，我让学生说说自己整洁吗？哪些方面做到了整洁？教师随后出示教材3页上的课件，学生基本上都能判断这样的行为不好。学生还能联系实际，说说自己见过的不整洁的样子。让学生互相说说同桌，通过互评和自评，让学生更好的了解自己，为接纳自己和欣赏自己，做爱整洁的我奠定了扎实的基础。

四、采用多媒体辅助教学，调动学生参与积极性

随着信息技术的发展，多媒体应用范围越来越广泛，将其运用到小学道德与法治教学中，为传统的课堂教学带来了新活力，改变了他们在教师组织的道德与法治课堂中被动的参与状态，调动了其参与的积极性。例如,我教学“我们在一起”这一单元时，由于现在小学生在生活中接触了许多的传媒工具，如电脑、电视以及手机等，学生本身就非常感兴趣，在课堂教学过程中，为了让学生更加直观的了解我想和你们在一起玩，请帮我一下吧，分享真快乐，大家一起来，就利用好这些传媒工具，他们直观形象，学生学习起来非常感兴趣。

五、坚持以人为本的理念，提升学生的道德素养

提升学生的道德素养是道德与法治课教学的目标之一，所以教师应坚持以人为本的理念，在课堂教学过程中，采取合理的方法，引导学生更好地参与到学习中，使学生有更多的情感体验，加强学生对事物的认识，帮助学生形成正确的价值观，实现学生的全面发展。所以教师在课堂中，应尊重学生，了解学生，鼓励学生提出自己的想法，使学生真正成为课堂的主人，同时教师应积极帮助学生解决课上和课下的问题，加强师生之间的互动与交流，保持良好的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生能够更好地融入课堂教学中，进而提升课堂教学效果。

总之，要想创建道德与法治高效课堂，务必要结合小学生的身心特点和教学内容来操作，以增强教学的针对性、计划性、趣味性，通过因材施教，灵活教学，让道德与法治课堂充满活力和生机，最终创建小学高效道德与法治课堂的目标。