浅谈多媒体教学课件在小学语文教学中的运用

四川省泸州市古蔺县永乐镇水落小学校 袁明辉

随着新课程改革的不断深入,对合理运用现代信息技术,将多媒体的多种表现手段结合到小学语文教学中,能极大地提高课堂教学的实际效果,将抽象的文字与逼真的情景结合,能有效地提高学生的理解能力,还可以激发学生对语文的兴趣和热爱之情。

于是，笔者如饥似渴，老师们共同探讨，了解到小学语文教学得用多媒体不光可以从单纯的字词教学、课文教学转向学生语文兴趣的培养,探索新知能力的提高，进而构建新型的小学语文教学模式,实现小学语文教学现代化,培养出高素质语文人才。

笔者学校采用班级轮流使用，老师们深切感受到：

多媒体教学的确能给笔者们的生活、工作能带来诸多方便，想要的信息呼之即来，挥之即去。单说笔者们教育工作者，自从有了多媒体教学，课堂容量增大了，学生可以如饥似渴地在网络知识里汲取更多的养分，大大推动着教学生产力的发展，成为教学诸多推动因素中一个和谐的音符。多媒体世界真可谓“不怕做不到，就怕想不到”，正确运用它，真是可将腐朽化为神奇，复杂变为简单。多媒体的功能和优势之多，简直让人瞠目结舌。

首先，多媒体能将图片与文字有机地结合起来，能把抽象的事物直观化、形象化，容易激发学生的求知欲和学习热情；多媒体还可以节省板书与擦拭黑板的时间，减轻了教师的劳动强度，给师生的教学活动赢得了充裕的时间，同时减少了粉尘对室内环境的污染，有利于师生身心健康。

其次，多媒体使课堂教学直观生动、新奇有趣，易于学生理解和接受。同时给学生以整洁、美观之感，从而激发起他们追求美、描绘美、创造美的欲望和浓厚的学习兴趣、强烈的学习热情，从而达到使学生受到美的感染、熏陶和提高教育教学质量、提高学生整体素质的目的。

笔者曾经上了一节语文公开课：《自己的花是让别人看的》，便采用了多媒体教学，笔者从网上下载了课件后，进行了大幅度的修改，把适合自己学生的保留下来，把多余的或与本节课无关的删掉，并在其中插入了自己需要的背景音乐，可以说，这节课不仅让学生大饱眼福，还让他们大饱耳福，他们确实受到了美的感染、熏陶。

图文并茂，加上优美的音乐，不仅形象直观地看到了德国哥廷根人们种的各色各样美丽的花，见识到了哥廷根景色的奇丽，还让他们在缓缓的旋律中去领悟到了哥廷根这个民族的奇特之处。可以说，多媒体利用得当，笔者们的教学真可谓是事半功倍。

信息时代，课堂教学质量如何，信息量的多少是一个重要的衡量指标，特别是一些前沿问题.通过多媒体教学手段，极大的增加和丰富了原有的教学内容，在缩短课时的情况下，浓缩教学内容，加强校本开发力度，在有效的时间内.增大课堂教学信息，对开阔学生视野、拓展学生思维、开发学生潜能、培养学生创新能力等很有帮助。

在见识到多媒体之前，有一部分老教师对它嗤之以鼻，认为它比起传统的教学手段来，也没有什么特别之处。可自从他们使用了多媒体以后，对此有了很大改观。对多媒体不再排斥。

那是一个老教师在上《闻官军收河南河北》时，对于杜甫在收复蓟北后的行车路线总是觉得跟学生说得不够清楚，但从那次他使用了多媒体，出示了这个地理位置和行车路线，并且地图上标得一清二楚，行车路线也是一目了然，他也深深感受到了多媒体的巨大作用。

课上的潇洒，却来自课前的“漫漫黑夜”，也正是这些黑夜让笔者们理解了每一课的内涵，化繁为简，从抽象到具体，把它转化为朴素的生活语言、图片。在课堂上才能得心应手，学生才会有意犹未尽的感觉。

信息时代，从网上下载课件，本无可厚非，但笔者们若盲目下载，不管是否适合自己的学生，是否把教学内容贯穿其中，而盲目使用，这样，不仅耽误了有课堂时间，也毁了笔者无辜的孩子，所以，笔者们下载课件，千万盲目不得。笔者曾经看到一小部分老师，为了应付学校必须使用多媒体上课的要求，他们便胡乱下载课件，下载后根本没有去认真修改，反复推敲。以致上课时主题不明，自己要讲什么都不知道，有的课件内容过多，一节课下来，根本讲不了那么多内容，但为了将下载的内容全部展示完，他们便马不停蹄地点击鼠标，课堂上学生根本没有思考的余地，以为有了多媒体，便能万事大吉，高枕无忧，殊不知，万里长征，才刚刚跨出了第一步。所以笔者们不可全盘网化，笔者们应该学会优化网络资源。

一堂课中每一分钟都是不可浪费的施教资源，与其让它在多媒体手中葬送，还不如不用之。笔者认为45分钟的教学，多媒体占的比例不可超过三分之一。否则，学生的主体地位谈何保障。试想大半的时间让学生在你设计好的多媒体圈套中走进走出，他们是该佩服你的课件技术，还是领略你的课堂风采。笔者们永远都不要忘记多媒体只是辅助手段，在时间分配上一定要合理分配。

课堂教学是一门艺术，教师的“导”与学生的“演”应相互渗透。教师只有运用自己的人格魅力、渊博的学识、富有情趣的引导，充分调动学生眼、耳、鼻、口、大脑、手等多种感官，通过师生之间的情感交流与情感碰撞，才能熏陶和感染学生，激发起他们的求知欲望和表达兴趣。所以，教师在教学过程中，应避免整节课单纯地去使用多媒件教学手段，避免整节课一味站在电脑旁操纵鼠标。教师要走下讲台，亲近学生，把自己作为教学活动的实践者、合作者、探究者、创新者，营造出富有生机活力、充满蓬勃朝气的课堂教学氛围。

多媒体教学只是教师教学的一种辅助性教学手段，“以人为本”才是第一位的。教师始终是教学活动的组织者、引导者，教师的良好人格魅力、严瑾的治学态度、扎实的基本功底对学生心理层面产生的正面效应，是任何媒体教学手段所不能比拟和替代的。

总之，信息技术迅猛发展的今天，利用多媒体教学，在教学活动中，融合体现教师个性和人格魅力的教学方法、教学技巧，让先进的教学方法、科学的教学手段、独特的教学风格和教师良好的人格魅力相得益彰。将教育资源进行整合，优势互补，笔者们深信，明天的教育教学手段，定会对“新课程改革”注入更加健全、完美的生机与活力。