学生体质测试中不同方法对立定跳远项目的影响

□ 吴彦霈（北京体育大学 北京 100084）

国家学生体质健康工作测试是政府教育管理者了解与掌握学生身体体质健康状况的重要渠道和方式，并且不同的身体素质会对应着不一样的运动素质。2016年05月06日，国务院办公厅颁布了 《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发[2016]27号）文件，为促进学生体魄强健、身心健康，进一步推动学校体育改革发展提出若干具体意见。《意见》指出学校体育是整个教育事业相对薄弱的环节，学生体质健康水平仍是学生素质的明显短板。2016年9月22日，教育部体育卫生与艺术教育司发布了关于开展2016《国家学生体质健康标准(2014年修订)》测试抽查复核工作的通知，其旨在认真贯彻落实国办颁发的[2016]27号文件内容要求，对各地区学生体质健康测试数据进行抽检复核，以确保数据上报的真实性与可参照性，确切了解学生健康状况，从而能更好的发现学生体质健康存在的问题，为制定相应的工作政策与方针提供理论依据与支。

1、研究目的

《学生体质健康标准》是针对不同年龄阶段的学生采用不同的测试标准来测评他们的体质健康状况，通过整理分析测试数据得出反映的问题进而实施相关措施来改善学生健康状况，培养他们参加体育运动的习惯，达到增强体质，增进健康的目标。立定跳远项目作为评定学生身体素质 (下肢力量、爆发力和腰腹力量以及协调等)的重要指标，其测试成绩显示出学生的素质能力，更是国家了解学生体质健康水平的直接依据。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

本文采用随机抽样方法，在某高级中学选取一年级60名学生（男30人，女30人）作为研究对象，在同一时间段采用不同方法（室内红外线智能仪测试和室外手工丈量测试）进行立定跳远测试。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

研究前通过查阅文献资料和相关书籍，对国家学生体质测试以及立定跳远有关研究进行资料收集，为本文的研究理清理论思路与奠定理论基础。

（2）专家访谈法。

在测试现场与当地教育局、体育局相关测试领导和抽测学校体育组的体育老师进行测试现象的交流与探讨，对测试数据差异对反映学生健康真实性的问题进行深度分析，为研究明确了思路与内容。

（3）现场观察测试法。

研究者在测试过程中对学生状况进行观察，在几乎排除其他干扰因素的影响下，记录学生在不同方法中测试的立定跳远成绩，提高测试数据的真实性。

（4）数理统计法。

运用归纳法对所测得的数据在Microsoft Office Excel软件工作表中进行分组整理，通过数据软件IBM SPSS Statistics 23.0进行相关参数等的处理分析，样本参数的对比以及变异系数、配对样本t检验分析。

3、研究结果与分析

3.1、不同测试方法立定跳远成绩结果统计

根据测试的成绩数据统计，学生立定跳远成绩总体状况并不理想，反映了生体素质水平较低。首先，占良好以上人数较少，而不及格占比例又较大；其次，在室内红外线智能仪器测试时，男、女生不及格率均高于室外手工丈量测试结果，说明在室外手动记录测试中，学生立定跳远成绩有很大的提高；最后，在优秀率上，室内测试男女生都未有达到优秀评分标准的，而室外手工丈量测试出现了少许优秀成绩。以上说明，在学生体质健康测试中，室内红外线智能仪器测试与室外手工丈量测试立定跳远对学生的成绩是有影响的，不同测试方法立定跳远成绩数据对学生健康评价指标的真实性反映程度是不同的。

3.2、不同方法立定跳远测试成绩数据参数统计分析

（1）平均数是反映集中位置量数的一种方法。从平均值来看，在室内、外两种不同方法种，男生的测试结果总体好于女生的，这表明男生在立定跳远项目体现的身体素质方面高于女生；男、女生室外手动测试的立定跳远成绩均好于室内红外线智能测试仪测试的结果，表明两种方法测试的立定跳远成绩存有差异，将会对评定学生身体素质的真实性产生。

（2）方差和标准差可以全面的反映数据的离散程度。为了避免测试数据的单位与原观察值的不一致，将测试中所得的标准差开方，用方差参数更具合理的对比性。由表2数据显示，室外测试的成绩结果均高于室内测试的标准差或者方差，说明室外测试时学生的成绩较稳定。

（3）最大值和最小值以及范围是反映不同测试方法中学生跳远成绩最好与最差的情况，从表中数据显示，在室外手动记录测量测试的最大值最小值都大于室内红外线智能仪器测试的成绩，这说明室外测试中，学生成绩都有所增长。

3.3、不同方法立定跳远测试成绩数据配对样本t检验分析

假设采用室内红外线智仪器测试立定跳远成绩和室外手工丈量测试立定跳远成绩无差异。研究通过将分组所测数据输入软件IBM SPSS Statistics 23.0中，进行男、女室内红外线智仪器测试与室外手动记录测试立定跳远成绩数据进行配对样本t检验。根据给定的 a=0.05,自由度 n’=30-1=29，查 t值表（双侧），得 t0.05/2（29）=2.045。比较：(1)t 室内男 - 室外男 =-25，|t|=25＞t0.05/2（29）=2.045，p=0.000＜0.05,差异显著，不接受原假设。（2）t室内女 - 室外女 =-27，|t|=27＞t0.05/2 （29）=2.045，p=0.000＜0.05,差异显著，不接受原假设。

由以上分析可知，在男、女生不同测试方法成绩数据配对样本t检验结果中表明，男、女生在不同的测试方法下对测试成绩有显著性差异。

4、结论与建议

4.1、结论

立定跳远测试项目主要是测评学生的下肢力量、爆发力以及腰腹力量的强弱。首先，从实验测试立定跳远的测量结果分析可见，高中男生的平均成绩在170-180cm区域间,高中女生的平均成绩为130-140cm区域间,均处于中等偏下水平，女生稍差于男生。这表明学生由立定跳远项目反映的下肢力量与爆发力等身体素质有待锻炼加强，女同学在这方面更是要注重的。其次，在不同测试方法中，学生的立定跳远成绩有显著的增长幅度，说明在室外手工丈量测试方法中更有利学生立定跳远水平的发挥，更加能体现他们的身体素质状况。并且男生增长幅度要大于女生，说明室外测试立定跳远对男生的影响成绩更大。最后，从测试数据T检验分析来看，不同方法对立定跳远的测试成绩有显著性的差异。即在使用同一衡量标准下不能真实与客观的反映学生的体质健康水平。因此，在对于同一测试项目来说,运用不同测试方法对其结果有差异的影响，而这势必关系到国家相关部门依据学生体质健康测试的上报数据对学生健康状况的了解，依据做出测试指标数据真实性与的客观性的评价。因此，如何规范《学生体质健康标准》内容细节，以使得测试数据及其评定能有效真实的反映学生健康状况，从而能更好的制定相关措施来提高学生体质健康值得注意与思考。

4.2、建议

综合本文的研究内容与结果以及在测试抽查过程中的一些见闻感想，给出以下建议：（1）明确国家学生体质健康测试中立定跳远项目运动素质指标的测试方法要求，进一步规范测试方法与评定标准细则，以保证各区域上报的测试数据反映的真实性，从而可以确保分析学生健康状况的客观性；(2)以不同测试方法对立定跳远成绩的显著行差异为例，分析测试环境、测试条件、测试仪器等对学生心理产生的影响因素而导致的差异。联系其他运动项目测试中测试方法的不同导致成绩的影响，做好测试标准的制定，以减小因非运动能力因素产生学生测试结果评定体质健康水平的差别；（3）建立测试工作见多与抽检体系，严格要求测试工作人员执行规范，杜绝只图工作效率而忽视工作质量问题出现。对于工作中出现的影响测试结果的新问题要及时上报上级领导，寻求处理意见，从主观上消除影响测试数据真实性的因素。

5、小结

学生体质健康一直是上到国家和社会下到学校与家庭十分注重与关心的问题。《学生体质健康标准》测试的数据将是学生健康水平最直接的体现，测试方法的不同对其测试成绩将产生很大差异，这对评定学生体质健康水平就会产生影响。因此，在制定测试标准时要明确测试方法这一关键因素，规范工作实施细则，严格要求测试人员，确保测试成绩数据反映的真实性，从而以真实有效的数据对学生实际身体素质作出客观评价。