就业导向下的中职体育教学对策研究

□ 赵学丰（鲁中中等专业学校 山东 滨州 256200）

中等职业教育要坚持就业为导向进行改革创新，紧握面向社会、市场的办学方向，改变教学理念，重视培养职业道德与技能。以服务作为宗旨，就业作导向，能力为本位是中职体育教学改革的方向，同样也是推进学校管理创新的不竭动力。体育教学是中职教育中重要的构成部分，要紧跟时代发展潮流，树立起新时期的教育教学理念以及管理方式，从而良好的实现中职体育教学的目标。

1、中职体育教学改革的必要性

职业院校在培养专业技术人才上发挥着无可取代的作用。体育教学作为职业院校教学的一部分，加强对体育教学的改革成为我国现代教育事业不断发展的要求，也是我国社会进步的要求。从当前的情况来看，职业院校的体育教学偏重于对理论以及专业知识的教学，缺少实践活动，教学当中也未真正重视对学生的就业指导，导致学生毕业之后前途一片迷茫，就业较难，难以找到合适的岗位。为了更好的推进职业院校学生的就业，体育教学要紧跟就业形势，做好教学改革，推进学生全面发展。

2、中职体育教学现状

2.1、教学观念落后

我国中职体育专业的教学当中依然存在教学观念落后、教学技能不高的情况。传统意义上的教学模式已经无法适应体育教学发展的要求，师生之间的教学关系也根本不能满足学生学习体育知识的需要。教学观念的落后导致教学效率降低，根本不利于提高学生的综合素质。

2.2、体育教学内容不科学

中职体育教学中大部分的教学内容是传统上的篮球、足球、跑跳等，未从学生的兴趣爱好出发，未严格按照专业的特点实现针对性的项目训练，导致整个体育课程枯燥无聊，实用价值低。

2.3、教学方式不科学

选择的教学方式的优劣直接对教学质量产生影响，传统上的体育教学模式大部分是依照已经确定好的教学教案进行介绍，学生一味的被动接受教师的讲解。此外，学习理论知识无法紧密结合实践，缺少实践检验理论知识，无法让学生将知识内化吸收变成自己的技能，更不利于深化学生专业知识。

2.4、单一的评价体系

大部分的中职院校体育教学的主要评价方法就是利用期末考试成绩当做考核标准，学生的体育成就完全是教师来决定，这种评价方法缺乏科学性，而且存在非常大的局限性，未真正关注学生学习体育的态度、上课出勤情况、心理素质等指标的考察。中职体育教育评价体系单一无法满足新课标对职业教育的需求，无法培养出更加全面的全能人才。

2.5、教学模式缺乏职业特性

中职体育教学主要是培养社会既定岗位的专业性技术人才，中职体育教育主要目的就是培养学生在体育岗位上的技能。可是现如今的中职教育依然重点培养学生的体育知识，不能将具有专业特点以及职业特性融合起来开展中职体育教学，正因为缺少专业知识的灵活使用能力，所以学生不能适应岗位的需求。

3、就业导向下的中职体育教学对策

3.1、建立以就业为导向的教育理念

教师要摆脱传统教学理念的束缚，坚持中职体育教学的科学发展理念，培养良好的师生关系，给学生提供一个良好的学习环境。体育教学要将就业作为导向，对学生未来发展负责，坚持发挥出专业的功能，加强学生就业能力成为了体育教学的宗旨。为了将这点做好，需要教师不断的进行创新，让整个教学过程可以满足社会发展的需求，适应学生的情况，提高中职体育教学效率，增强培养专业人才的能力。

3.2、按照学生情况以及专业特点选择教材内容

中职体育教材选择中，要与人才培养目标相符合，也要满足就业岗位的需要，因此，中职体育教材需要具备科学性与职业性的两大特征，能够给学生提供良好的就业保障。此外，需要用长远的眼光来看，选择教材内容，为学生终身锻炼打下坚实的基础，推进学生积极主动的实现体育锻炼，提高自身身体素质的同时，保障了身体健康。大部分工作岗位提出了身体素质的要求，中职院校要严格按照不同专业的现实情况来选择教材，不但可以让学生掌握具有实用价值的教学内容，激发出学生的学习积极性。

3.3、多元化的体育教学方式

严格按照中职学校学生的特点，开展多元化的体育教学。中职学校的学生心智未发育健全，存在较差的学习基础、学习能力以及自我控制力，较为叛逆、厌学，自信心缺失。因此，体育教师要共同努力将传统的体育教学方式转变为学生为主体的体育教学方式，保证学生能够主动学习获得体育学习的乐趣。要从中职院校的现实情况出发，建立起“主项必修，配项选修”的教学方式，真正对学生的兴趣爱好进行尊重，大大提高学生参与体育课程的主动积极性，比如，在教学过程中加入一些瑜伽、太极拳、健美操等体育项目，真正转变中职学生厌学、叛逆、自卑的性格特点，让学生通过学习增加自信，提高对事物的专注程度，学会沉着冷静思考。从而让学生可以真正的爱上体育课程，让学生可以在体育学习过程中提升智力，进一步提高自身的素质。

3.4、完善中职体育教学评价体系

提高学生职业技能以及学生整体素养的关键就是完善中职体育教学评价体系。将就业作为导向的背景下，完善中职体育教学评价体系。第一，要让教师、同学以及学生自己全程参加评价，从而形成多元化的评价主体，营造出非常良好的评价氛围。第二，适当的扩展评价指标，不但要对学生的基本体育知识以及动作技能的掌握情况进行考核，而且要对学生的行为表现、体育锻炼过程中的态度以及心理素质进行综合考察，保证评价的内容更加综合化。第三，转变总结性的评价方法，将导向性、发展性的评价贯彻落实，推动学生在学习体育的过程中了解并且提升自我水平，从而真正的发挥出教学评价的功能。

3.5、让学生学会自主探究学习

新课改当中创建自主探究性学习的课堂是重要的部分，中职学生在学习习惯、自控方面有些弱，学生能够体会成功的次数较少，自信心不高，体育教师一定要精心安排学生感兴趣的内容，科学制定评价标准，让学生们感到成功，利用成功推进学生获得更多的进步。将教学评价甄别以及选拔的功能弱化，增强评价的改进与激励效果，重视对综合素质以及全面发展的评价。利用区别化的理念当做指导，实现评价标准多样化、评价内容多元化、评价过程动态化的目的。比如对篮球综合运球的考核，一共分为三次，利用随机自愿的方法，表现好的学生不但包括时间最短的，还包括进步比较大、动作标准、练习刻苦的学生等。最终目的就是让学生可以通过自主探究学习后，获得成功，增强自信。

3.6、拓展就业空间

想要让中职院校体院教学中充分发挥出以就业为导向的作用，一定要重视培养学生的团队合作精神，更好的帮助学生拓展就业空间。为了更好的检验团队精神，要利用竞赛的方法进行检验。具体教学过程中，教师要帮助学生培养自我控制的能力，按照集体的共同目标调整自身的行为方式，如此一来可以符合运动规则的同时，满足集体的需要，帮助学生培养团队合作意识。例如，短距离接力跑教学过程中，保证总距离不发生变化的基础上，允许学生可以不等距离的接力跑，综合实际情况，由小组成员决定跑步的长短距离，充分发挥出小组的优势力量。如此在日常教学当中，指导学生认识到团队的重要作用，帮助学生在日常生活学习当中加强交流，学会尊重其他人，做到谦虚有礼、团结合作，进一步拓展学生的就业空间。

3.7、有效提升学生职业素质

现代企业选人用人的标准就是具备良好的职业素质，职业素质具备非常重要的作用，具有非常高的职业素质，可以获得更多的成功机会。目前，非常多的中职学生比较缺少合作意识、深入实践的职业素质较弱，然而中职体育教学可以更好的培养学生的职业素质。中职体育教学过程中非常重视细节的特点，可以培养出学生严谨认真的学习习惯。团体操以及队列的排练中，可以让学生拥有团队合作以及集体主义的精神。中长跑的训练过程中，可以进一步增强学生迎难而上、挑战自我的意识。在多种球类训练当中，能够非常良好的提高学生的团队意识、增强学生与他人互动的能力、提高学生互相合作的综合水平；让学生主动的参与到多种体育比赛当中，保证学生深刻的理解体育“更高、更快、更强“的精神，体育比赛中输赢是肯定的，教师要教会学生正确的看待人生当中的输赢，并且可以从输赢中获得实际的经验，增强学生适应社会的能力。中职体育教学，不但可以让学生更加健康的成长，还可以进一步培养学生的道德素养，让学生可以在学习以及生活当中各个方面获得全面发展，有利于学生未来顺利的就业。

综上所述，为了更好的保证中职学生的就业发展，社会进步发展需要中职体育教学以就业作为导向，如此一来满足其专业技术需要。中职教育需要培养学生的实践能力，作为学生需要掌握的基本能力，有利于学生成长为社会需要的复合型人才。伴随着教学改革的逐渐推进，中职教育的最终目标就是提高学生的就业能力，保证学生可以利用掌握的专业技能获得令自己满意的工作岗位，然而中职体育教学对实现这个教学目标发挥出了非常关键的作用，不但可以培养学生的健康身体素质，还有助于学生培养综合素质。