小心词牌《水调歌头》“句有定字”的陷阱

史淑鹏

高三语文涉及“词”句补充选择题型，对学生语文能力要求很高，尤其是要求学生对“词”的知识有系统而深刻的认识。在实际教学中，按照传统的“同一词牌，句有定字”的规律解题有很大问题，或者说“词有定句，句有定字”不能一概而论，应具体问题具体分析。下面笔者以《水调歌头》为例针对“句有定字”进行解读，借此提高学生对“词”句选择的精准度。

例题：阅读南宋词人杨炎正的《水调歌头》，完成下列试题：

寒眼乱空阔，客意不胜秋。强呼斗酒发兴（甲），特上最高楼（乙）。舒卷江山图画，应答龙鱼悲啸，不暇顾诗愁。风露巧欺客，分冷入衣裘。

忽醒然，成感慨，望神州。丙，丁。都把平生意气，只做如今憔悴，岁晚若为谋！此意仗江月，分付与沙鸥。

丙、丁处应填的句子是（ ）

A.越王祠畔，杨柳烟锁古今愁。

B.可怜报国无路，空白一分头。

C.倦游欲去江上，手中橘千头。

D.与君邂逅，相逐飞步碧山头。

学生通过观察题目，调动比如词句、词牌、诗人等信息储备，初步了解试题。但是却很难做出选择，除非背诵过这首词。若是根据词“断句有韵”理解，A选项押平韵，BCD也押平韵且韵脚相同，也难区分。这时很多学生自然会联想到非常熟悉的一首词——苏轼的《水调歌头》（明月几时有），按照这个词牌，再按照“词有定句，句有定数”的方法推敲（相同位置的“不应有恨，何事长向别时圆？”分别是四个字、七个字），学生立刻排除了BC选项。然而，答案却在BC选项中。

为什么“词有定句，句有定字”这一规律在同一词牌中会发生变化？在学习晏殊词时不难发现，晏殊曾对《破阵子》词牌在内容上做了创新，那么不同词人在“句有定字”上亦会尝试用不同的字数来表情达意。笔者在百度百科《水调歌头》的解释中确实提到了像“丙丁”位置有6、5字与4、7字之分，仅仅一笔带过，别无其他解释。那么同“丙丁”位置相对的上片“甲乙”位置又是如何体现“6、5”和“4、7”字之分且是否还有其他情况？为了查找端倪，我特别翻阅查找360余首《水调歌头》，通过比较，在词上下片“甲乙”“丙丁”相应固定位置，发现以下五种主要类型。

一、上片6、5字，下片4、7 字

苏轼《水调歌头》文字与字数对应如下：

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙（甲），今夕是何年（乙）。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨（丙），何事长向别时圆（丁）？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

5？/5。/6，5。/6，6，5。/6，5。/3，3，3/4，7？/6，6，5/5，5。

另外，宋代黄庭坚《水调歌头·落日塞垣路》、苏轼《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》、朱敦儒《水调歌头·和董弥大中秋》等皆为此类。

二、上片4、7字，下片6、5字

朱熹《水调歌头·次袁仲机韵》：

长记与君别，丹凤九重城。归来故里（甲），愁思怅惘渺难平（乙）。今夕不知何夕，得共寒潭烟艇，一笑俯空明。有酒径须醉，无事莫关情。

寻竹去，疏竹外，一支横。与君吟弄风月（丙），端不负平生（丁）。何处车尘不到，有个江天如许，争肯换浮名。只恐卖山隐，却要炼丹成。

我们发现上词甲乙处为4、7字。丙丁处为6、5字。

再如宋苏舜钦《水调歌头·沧浪亭》、辛弃疾《水调歌头·题永丰杨少游提点一支堂》、葛长庚《水调歌头·咏茶》等也属此类。

三、上片6、5字，下片6、5字

杨炎正《水调歌头·登多景楼》：

寒眼乱空阔，客意不胜秋。强呼斗酒发兴（甲），特上最高楼（乙）。舒卷江山图画，应答龙鱼悲啸，不暇顾诗愁。风露巧欺客，分冷入衣裘。

忽醒然，成感慨，望神州。可怜报国无路（丙），空白一分头（丁）。都把平生意气，只做如今憔悴，岁晚若为谋！此意仗江月，分付与沙鸥。

再如宋代姜夔《水调歌头·富览亭永嘉作》、张孝祥《水调歌头·泛湘江》、刘克庄《水调歌头·癸卯中秋作》、叶梦得《水调歌头·湖光亭落成》、刘辰翁《水调歌头·中秋占口》、金朝元好问《水调歌头·赋三门津》，还有毛泽东的《水调歌头·游泳》等也是如此。

四、上片4、7字，下片4、7字

朱熹《水调歌头·隐括杜牧之齐山诗》：

江水侵云影，鸿雁欲南飞。携壶结客（甲），何处空翠渺烟霏（乙）。尘世难逢一笑，况有紫萸黄菊，堪插满头归。风景今朝是，身世昔人非。

酬佳节，须酩酊，莫相达。人生如寄（丙），何事辛苦怨斜晖。无尽今来古往，多少春花秋月，那更有危机。语文牛山客，何必独沾衣。

再如宋代贺铸《水调歌头·台城游》、张孝祥《水调歌头·过岳阳楼作》、陆游《水调歌头·多景楼》、宋代毛滂《水调歌头·拟饶州法曹掾作》等也是如此。

五、上片6、5字，下片4、4、5字

张孝祥《水调歌头·和庞佑父》：

血洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮（甲），吹角古城楼（乙）。胡海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜燃犀处，骇浪与天浮。

忆当年，周与谢，富春秋。小乔初嫁（丙），香囊未解，勋业故优游（丁）。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。

从以上五种类型中不难发现，在《水调歌头》中除“甲乙”“丙丁”位置外，其他词句基本符合“句有定字、句有定数”的规律，但“甲乙丙丁”处“6、5”“4、7”字的变化有一定规律，尤其第五种类型明显跳出了6、5字和4、7字的变化规律，且变化性很大。而命题人却偏偏抓住这一知识点进行考查。

如此，《水调歌头》这一词牌的“句有定字”规律在实际运用中把握并作为解题依据应当小心，诗词的学习不能就词谈词，词人的个性、成就都是解决具体题型的关键因素。其实，解决上文例题的关键是从诗词最基本的要素“内容”上入手，上片登楼舒卷江山图画，下片感慨报国无路、老之将至，再比较答案四个选项，词的主题围绕江山报国，非B选项莫属。此题，命题者就是特意在学生特别熟悉苏轼的《水调歌头》的经验上下了圈套，结果很多学生中招。

任何一首词都有共性也有个性，对于此类题型，学习者既要考虑题目、词人等因素，又不能忽略词牌、押韵、定句定字等特征，还要明白词的具体内容是解读鉴赏词最根本的依据，而将命题者提供的信息链接已掌握的知识，进而发现具体题目的考查规律又是取胜的关键。考题要牢记：考题一定是有规律可循的，但绝不是单一性识记知识的迁移。

事实上，词的特征是在诗词研究中根据词的特点归纳概括所得，那么不同词人在词的创作上有共性规律，也有个性特点。这就需要教师引导学生发现问题，既能“舉一隅而以三隅反”又能“一叶落而知天下秋”。符合规律又超出规律，这才是宋词这一璀璨的艺术瑰宝至今经久不衰、让后人孜孜学习的魅力所在。

作者单位：江苏省郑集高级中学（221143）endprint