学科核心素养引领下的政治教学实践与思考

山西省太原市成成中学 王凤超

随着新一轮课程标准的修订，核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。2016年4月我校作为学科核心素养基地校，在市教科研中心的指导下进行了一些初步的尝试和探索。这学期，政治教研组围绕本学科核心素养政治认同、理性精神、法治意识和公共参与，进一步将培养学生的学科核心素养有意识地融入教学实践活动中。

一、强化理论学习，提升专业认知

1.专家引领

为了更好地推动课堂教学改革，贯彻落实“学科核心素养”理念，学校邀请校外专家来校做专业指导。

2.交流学习

我们充分利用培训资源，多渠道进行核心素养理论的专业培训，不仅“请进来”，还积极“走出去”，加强学科核心素养理论的交流与互动。

3.课外阅读

利用各种渠道加强学科核心素养专业论文的学习。重点有《思想政治课教学》《中学政治教学参考》“理念传导”中有关政治学科核心素养的专业论文，老师们从中受益匪浅。

二、注重实践探索，寻求培养路径

1.教学三维目标与学科核心素养的整合，精准定位教学

教学目标的陈述，依然着眼于三个维度，但通过两个思路进行整合，一是通过活动即实践活动进行整合；二是通过过程即学习过程进行整合。把活动和过程作为通往目标的路径，而不是只讲“内容”和“结果”，体现了课程改革一以贯之的基本理念，也是走向核心素养的题中之义。

2.精心设计教学内容与活动探究，优化教学过程

学科核心素养课堂的构建应该将内容标准与实践活动结合起来，强调知与行，学与思的统一。所以在教学实践中我们组特别强调教学结构的设计，一节好课应该是具有很强的设计感并且有灵魂的。例如导入设计既要简洁干练，又能激发学生兴趣；教学环节设计自然流畅又层层递进；问题设计既要有思维含量，又通俗易懂；知识设计既要突出主干，又要有创新与亮点；板书设计既要图文并茂，又要醒目条理；过程设计既要增长知识，又要触及学生灵魂。只有精心设计，精巧设问，精炼表达，才能打造精彩课堂。

曹剑辉老师“敬业杯”复赛课《我国的基本经济制度》就是这样一节设计感极强的课堂。导入以学生较为熟悉的“中石化集团的股份制改革”切入，然后以“制度初探---制度再探---制度深探---制度新探”为基本思路展开教学，将学生分为两个学习小组分别代表“公有制经济”和“非公有制经济”进行思考讨论，问题设计也很巧妙，两组分别是“为什么要吸收非公经济加入”和“为什么要入股公有经济”，学生无论站在哪个角度回答，都能将所要讲的知识点生成。特别强调的是曹老师这节课的最大创新与亮点是，对于混合所有制经济乃至我国基本经济制度意义的讲授，是通过对汉字“混”的挖掘而生发的。他将“日”比作公有制经济，偏旁“水”比作非公有制经济，“比”展现了二者在国民经济中的不同地位和市场竞争中的平等地位，通过分析讲授，不仅充分表达了二者对立统一，相辅相成的关系，让学生油然而生对我国基本经济制度的强烈认同，而且也让学生领略到祖国汉字文化的博大精深和独有韵味。实在让人感叹设计之精妙！

3.着力挖掘高考政治试题的核心素养元素，指导教学实践

近年来，国家高扬立德树人旗帜，从起点与落点同步推进高中教育教学改革。起点方面，修订课程标准、调整课程内容，凸显核心素养；落点方面，推进高考试题命制改革，各学科渗透“一点四面”。高考具有引领教学的“指挥棒”作用，被赋予鲜明的育人功能。

“一点四面”在2016年高考政治中是如何渗透的？从9月份开学之初我们利用主题教研活动形式进行了集中研讨。以全国课标I卷主观性试题为例，无论是选材、问题设置还是答案组织都贯穿“一点四面”。38题选取“一带一路”作为背景资料，设置两问从国家宏观层面让学生领悟，不断富强壮大的中国为世界和平与发展作出的巨大贡献，让学生由过去改革开放的中国引进外国资金技术的固有观念，转变为如今中国的资金技术的“走出去”，并且带动沿线国家的发展，彰显出中国在国际社会中是一个负责任的大国形象，增强学生对国家的政治认同和发展自信。39题以“民族英雄、民族精神”，诠释“还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义和精神家园”的时代责任。三个设问均围绕“守护英雄”展开，要求运用价值观驳斥否认英雄的言论，探究守护和学习英雄、弘扬中华民族精神的路径。

三、认真总结反思，明确努力方向

1.阶段性成果

（1）本学期政治教研组曹剑辉和王凤超老师参加了第二届“敬业杯”课堂教学技能大赛的复赛和决赛，取得了复赛小组双第一、决赛第一和第三的好成绩，就是基于学科核心素养理念引领下进行的教学设计。（2）市教科研中心对我校“政治学科核心素养”课堂实践进行调研，听了贾瑞青和王凤超老师两节课，给予较高评价，在贯彻学科核心素养方面较初期有了进步。（3）组内老师贯彻核心素养的意识有所增强，理论修养和实践能力进一步得到提升和锻炼。

2.问题与困惑

（1）在教学目标和学科核心素养的精准对接上还需继续努力，注意目标的可操作性。（2）进一步强化课程意识，将学科核心素养置于课程标准的结构中把握，有层次的设计探究问题。（3）在课程实施方面，如何创设情境，拟定特定任务，指向特定预期，还需在实践中不断探索和研究。

3.对策与思路

（1）加强学科核心素养专业理论的素养和积累，及时把握核心素养的前沿理论动态。（2）积极观课议课并认真总结反思，将专家的理论指导和教学实践紧密结合。（3）力求打造“活动型”课程，将课程内容活动化、活动设计内容化。围绕议题，强化辨析，优化案例，走出课堂。

今后，政治教研组将继续乘着课改的东风，用开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的态度、实事求是的作风，努力把学科核心素养理念贯穿于教学实践中，以发展的眼光看待问题，以科学的态度研究问题，以人文的精神解决问题。我们相信在不断的探索与实践当中，将会收获更加丰硕的成果。