浅谈学生自主学习能力的培养

云南省玉溪市江川区安化彝族乡中心小学 何 磊

我们每个人都经历了无数的教学体验，让学生经历美好的课堂，形成爱学、会学、乐学的现代学力，这是教育的根本所在。好的教学不是简单地教书、教知识，而是教学生学习，把学生置于学习的情景之中，让学生学习，让学习成为学生的内在需求。学生学习主动意识与能力的激活，引发学生进入积极的学习状态，远比不停地学更重要。通过对课堂教学活动的研究探索，逐步梳理出学生学习主动性的培养策略。

一、创设和谐关系，营造自主学习的氛围

建立民主平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信、学会自主的重要前提。在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由宽松的空间，他们才会尽情地“自由参与”与“自由表达”。和谐的关系主要表现在：

1.教师态度要亲切平和

教师不要给学生高高在上、拒人千里的感觉，要包容学生的缺点，耐心地帮助他们。要善于控制自己的情绪，不要时不时地朝学生发火，这会让学生感到紧张，影响学习的情绪。

2.教师不吝惜自己的赏识

课堂上，不要吝啬表扬，不要吝啬赞许的微笑，哪怕是学生非常微弱的思维火花，教师也应不失时机地加以“助燃”。

3.相互尊敬，平等相处

教师视自己与学生平等，把学生看作是人，是一个有潜能的人，是正在成长的人，要尊重他们。课堂教学中应积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的问题允许发问；不同意见允许争论；教师错了的允许批评；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。

只有教师在“以生为本”的教育理念引领下，努力营造积极、民主、和谐的学习氛围、师生关系，学生的自信、自主、生动、活泼的学习态度才能一次次被激活。

二、激发学习兴趣，调动学生自主参与

学生的学习主动性主要靠学习兴趣这一要素得以保持。莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意接受新知，并在老师的启发诱导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、用嘴，动手去完 成老师布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。

1.设计新颖教法，引起学习兴趣

采用新颖有趣教法，不但能引起学生兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。这类教法有自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法，对抗赛法等，这些方法都能收到较好教学效果。如对抗赛法，它是把比赛的形式引入教学过程中，运用竞争的心理来调动学生的学习积极性的一种教学手段。

2.调动积极情绪，让学生主动参与学习过程

要使学生的学习兴趣能持久、巩固，则莫过于见到自己学习的成果。学习成功是最足以使学生感到满意、快慰，愿意继续学习的一种动力。因此，教师在了解每个学生的基础上，给其提供成功的机会，创造成功的条件，使每个学生都能尝到成功的滋味。如让学有困难的学生解决基本的问题，让学有余力的学生解决有一定难度的问题。

3.提高语言艺术魅力，吸引学生主动参与兴趣

教师语言的简练、准确、清晰，能有效地吸引学生的注意力；教师引人入胜的讲解，纵横捭阖的分析，令学生感到妙趣横生；教师声情并茂的语言，明快有力的节奏，令学生兴味盎然；教师优美的语音，充满韵律，令学生享受其中。学生在不知不觉中得到启迪和教益。

三、加强团队合作，发挥学生自主潜力

在课堂教学中适时恰当的把握时机，选择有合作需要的内容，组织学生小组合作学习，让学生在多向交流中参与。充分体现了以学生为主体，合作为手段而开展的有组织、有指导的互教、互学、互帮活动。

1.创造讨论的机会

在课堂上，教师应该依据一定目的，把握关键问题，组织学生讨论。在讨论过程中，教师不要急于用自己认为最好的答案去“闭塞”学生的进一步思考，而应该让学生充分发表意见，即使是学生不完整、不周密的发言，教师也不宜匆忙打断，以免挫伤学生的积极性，截断他们的思维活动。

2.学习小组共同答题

为了切实扩大学生的参与面，提高学习质量，在回答问题时，教师采取“学习小组共同答题”的方法，让每一位小组成员充分发言，各自发表见解，又相互补充意见。这样，一个问题的解决就凝聚着小组所有成员的智慧。另外，小组学习是每个成员之间在思维上的合作过程，即把自己的思维融入他人思维的过程中。所以，在相同教学时间内，每个学生发言的机会大大增加了。

3.师生合作

老师当学生，以学习者的身份与学生共学。主要目的是指导学生学习，况且学生的见解常会启发老师。所以，老师要放下架子，诚心诚意当学生；学生当老师，启发学生将所学知识进行输出。这一过程学生要更加深入地钻研教材，倾听者也会更加认真，这样学生的积极性极大地提高。

在教师的引导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生积极影响，学习的主动性得到进一步体现。

四、注重实践操作，发掘自主参与空间。

在课堂教学中，教师应多精心组织动手实践操作，多为学生提供参与的空间，有效引导学生的手、脑、口、眼等多种感官都能参与到学习过程中去，极大的丰富了学生的各种感知，促进了学生对知识的感悟和理解。

这种“以学为主，独立自主”的课堂教学过程，是充分展现学生个性化的过程，最终实现学生的自我促进与积极成长。