将幼儿实际能力的培养渗透在一日生活中

天津市河东区第一幼儿园 陈 梦

一、提高生活自理能力

入园后，许多小班幼儿受分离焦虑的影响，情绪低落，且因自理能力较弱不能适应幼儿园的生活，容易产生抗拒来园的现象。面对这样的现状，我们应给予这些孩子更多的耐心与关爱，以教师的示范性引导，帮助孩子树立自我服务意识，引导他们逐步提高生活自理能力，为进一步适应在园的生活与学习打好基础。

当孩子有兴趣自己做事却不会做或做不好时，我们应该首先给与鼓励与肯定，再以示范性的引导慢慢的加以纠正，因为这些小瑕疵也正是是孩子们提高自理能力的开始，有了这个开始，他们就能从点滴中逐渐养成独立自强的好习惯。

二、提高人际交往能力

每个孩子都希望得到他人的肯定，收获更多喜欢亲近自己的好朋友。在与同伴的良性互动交往中，孩子们不仅会发现他人身上的优点相互学习，更能对自己有更清醒的认识，自我成长。我们要利用好各个游戏环节，进行随机教育，帮助孩子提高人际交往能力。

游戏是幼儿园最基本的活动形式，也是最受孩子们欢迎的活动。在游戏中孩子们有了更多与人交往的机会，也能使自己的社会性得到更快发展。把握孩子们的情绪变化与内心成长，在游戏中对其进行随机教育，提高幼儿的人际交往能力任重道远。

三、提高自主学习能力

孩子们天生好玩、好动，看到新奇的事物总想看一看、摸一摸、试一试，他们强烈的好奇心与丰富的想象力都是其进行自主学习的坚实保障。作为教师，我们应善于捕捉幼儿感兴趣的事物，话题，适时进行启发引导，鼓励幼儿进行亲身体验与实际操作，在充分的探究中获取有益于身心发展的经验，提高自主学习的能力。

当前社会机遇与挑战并存的氛围下，具有良好素质基础的复合型人才，方能为自己未来的道路打下坚实的基础。被动式地吸收学习，已远远落后于时代的需要，让孩子们从小具备自主学习的能力，是发展的必然。作为老师，我们应该特别关注到幼儿感兴趣的事物，并从中发现教育价值，寻找教育契机，提高幼儿的观察能力、思维能力，让幼儿尽情发挥想象力，逐步学会自主学习。

四、提高受挫折的能力

每个孩子都是家中的宠儿，甚少遭受批评和失败。然而随着孩子们接触的人事物越来越多，或多或少都会经历一些困难与挫折。老师与同伴的鼓励，积极正面的引导，都会对其受挫能力的提高有所影响。

体育游戏“快乐的小袋鼠”中，瘦小的笑笑在进入跳袋尝试了几次没有成功后，说什么都不肯再进行活动。看着她沮丧而无助的神情，我感到十分心疼。“笑笑，我们一起当小袋鼠好吗？”她一下子怔住了，随后又摇摇头表示不敢再跳。“好吧，那你来看我来跳好吗？”说罢我钻进跳袋，故意拿歪了袋绳，又没踩到袋底，摆出没准备好的样子，一下子跳的歪七扭八，还差点摔倒在地上。笑笑和其他小伙伴看得傻了眼，有的赶紧冲到我身边看我有没有受伤，有的哈哈大笑起来，说想不到老师也会失败啊。我再次来到笑笑身旁，对她说每个人都可能遇到困难，也都会有失败的时候，但不应该因此放弃尝试。“我们一起再来试一次，好不好？”面对我的再次邀请，沉吟许久，笑笑终于同意了。我一面观察她的动作，一面以自己的动作提示她把袋子摆正，踩到袋底，抓紧袋绳。要开始时，我鼓动其他孩子一起为我们加油，在同伴们满满的加油声中，笑笑终于勇敢地跳出了第一步、两步……这只飞奔的小袋鼠甚至超过了我，一下子冲向了远处。周围的小朋友被笑笑的表现惊呆了，爆发出热烈地掌声，笑笑的脸上也开出了甜蜜的笑容。

当孩子做错事、说错话或遭遇失败时，应该以同伴的形式鼓励他们，对其进行积极地引导，使他们理解失败乃成功之母，重要的是在遇到困难、失败的时候，坚持到底，以积极正面的态度勇敢面对，自己努力想办法解决问题。

五、提高幼小衔接的适应能力

当孩子从幼儿园向小学过渡时，往往会表现出：学习不适应，如上课注意力不集中，阅读困难，经常添字、漏字；书写困难，做作业拖拖拉拉、理解能力差、不能依照老师的指令听说读写等；社会性不适应，如自控能力差，规则意识淡薄，交往困难等；心理不适应，如习惯了幼儿园中老师的呵护式教育，而到小学感到无助等。想要做好幼小衔接的过渡，以一日生活中各环节的引导帮助幼儿在潜移默化中提高在心理、社会性以及学习方法上的能力至关重要。

首先，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐脱离成人的直接照顾。如在过渡环节，请幼儿根据时间及自我需要进行自主活动等。并给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情，如做好值日生工作，服务于集体。同时,特别要注意进一步提高幼儿的自理能力，要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋之外，还要学习会保管自己的学习用品，懂得自我保护的基本手段等。其次，我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则及没有规则带来的后果。在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的言行不影响集体;学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯，不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序等。最后，到大班末期可适增加看图书、手工等安静活动，多进行口头教学，如猜谜语、词语接龙等，促使幼儿思维由直观向抽象过渡。

一日生活的各个环节都蕴藏着极大的教育价值，孩子们能力的提高也非一朝一夕，更多的是需要我们更为细心、科学地发觉。当前形势下，在竞争压力越来越激烈的现代社会，如何让迈出家门第一步的孩子们从幼儿园里学会与人交往、尝试自主学习、提高生活自理能力、从容面对挫折，进而变得独立自信，积极乐观，形成正确的人生观价值观世界观，养成良好的学习习惯，为进入小学做好准备的同时，铸就优秀的道德品行，为其终身的发展奠定良好的综合素质基础，远远是比单纯教授孩子们知识与技能更为重要的能力。