广东省梅州市丰顺县丰良实验小学 杨运花
减轻学生负担,全面实施素质教育,新的教育形势给班主任提出新的课题和新的任务,那就是班主任必须克服因循守旧的思想观念和摆脱复杂的事务工作,对学生(班级)进行有效的教育管理。我认为,根据学生的心理特点培养其荣誉感,充分发挥班干的力量和全体同学的主体作用,让学生自己管理自己是一条有效的教育管理途径。现谈谈我的做法和体会:
好胜心是一种自尊的心理特征,它是使人进步奋发向上的动力、是自强的心理基础;好胜是小学生自身的内在动机,是一种不甘落后、勇于进取的反映。于是在班主任工作中我抓住学生的好胜心理,因势利导,教育每一个学生热爱自己的班集体,懂得为班级体争光。
本学年初,在学校提出开展“流动红旗”竞赛活动后,我首先向全班同学提出这样的一个问题“有人说我们班不能争到流动红旗,大家认为怎么样?”问题一提出,全班同学七嘴八舌,议论纷纷,有的说:“我们班一定能争到流动红旗。”有的说;“我们班不比其他班差。大家来共同努力非争到流动红旗不可!”同时还有的同学出谋献策,说什么成立争流动红旗监督小组,学雷锋小组等等。这样学生的好胜心被激发起来,这时我顺势对同学们说:“我们班要争流动红旗就必须有严格的组织纪律。人人都要自觉遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》和学校的各项规章制度。”同时指导他们选出监督小组的组长、组员。
第二天,同学们都为争流动红旗动了起来,教室里出现了好人好事评比栏,成立了学雷锋小组,课前,课后监督小组开始上岗执勤,管起了班里的纪律、学习、卫生及相关工作。教室里的变化我看在眼里,喜在心上。为此,我每天都利用课前对前一天的班内情况进行小结、评比、表扬,对成绩突出的同学给予“红星”奖励,并引导他们吸收平时缺点较多现有进步的同学组成新的学雷锋小组。
这样同学通过自己管理自己,学雷锋做好事蔚然成风,不仅在班内,而且在校内外的行为规范都做得很好。在学校开展“流动红旗”活动评比中,每月连续夺得了“流动红旗”,学期、学年都被评为先进班集体。可见,对学生中人人皆有的好胜心给予巧妙诱导,就能培养学生的自尊、自强的有利于教育工作的健康心理;把这种心理与集体荣誉挂起钩来,就形成了一种强大的合力。在班级中这种合力一旦形成,就变成了促进集体向健康发展的动力,为施行有效的教育打下良好的基础。
在因势利导、激发学生好胜心、培育学生集体荣誉感的同时,还很注意班组干部的选任,选用之前先对对象进行一段时间做细致的观察,主要是通过安排学生做轮值工作来观察组织能力和工作能力。
我对值日轮值工作范围作了明确的规定:登记班里每天出勤情况,主持当天的早读,协助学习小组长收缴作业,对不遵守纪律的同学进行劝告和帮助......并做好当天记录,及时向老师汇报等。由于提供这些独立工作的机会,为学生展示组织能力和工作才干提供了广阔的空间,也为用其所长提供了依据。如吴飞同学有组织能力,有胆量,能吃苦,在同学中有一定的威信,就安排她做班长。
对班里的慢进生我也不另眼看待,更注意他们的长处,如锦杰同学虽然顽皮,学习成绩比较差,但我发现他在轮值工作时有号召力,善于动脑筋又能独立完成任务。于是我就和他交朋友,亲近他,鼓励他,使他树立远大理想,大胆启用他当体育委员,并对他进行个别辅导,帮助他解决学习上的困难,使他非常感动,决心努力学习,全力搞好班工作。有一次班里一个同学代表学校参加片体运会,但是他缺一条蓝色运动裤,家里无法解决,锦杰同学主动用自己的压岁钱买了一条运动裤给那个同学,这种助人为乐的行为,使大家感动极了。此后,锦杰同学经常和班干部一起协助老师做好班工作,学习成绩也不断提高。
由于在班工作中能任人唯贤,因材施用,充分发挥他们的潜能为班级体服务,班风迅速向好方面发展,为使这些成果得到巩固并持续发展,同时还建立了每周一次班干学习制度,使他们通过学习增强集体观念,明确职责,带领全班同学为捍立班集体荣誉而努力工作,由于班干部团结一致,扭成一股绳,时时处处以身作则,身先士卒,班里的凝聚力更强了,不管多大的难题都能解决。如在“六一“儿童节时,学校和少先队大队部在临近的一周才决定要增加文艺表演节目,其它班级都认为时间紧难办到,而我班的班干部二话没说,利用课前、课后、晚上加班加点带领文艺组的同学进行排练,在“六一”文艺活动会上依期演出,并获得学校和少先队大队部奖励,为班级赢得了荣誉。
实践证明,将学生的心理特征因势利导地转化为集体荣誉感,形成健康的合力,再加上充分利用班干部的作用,使之各尽其能,确实是一条非常有效的教育管理途径。多年来,我所领的班始终保持先进的荣誉,如今回味起来实在得益于此。