《哦，十分钟》教案

四川省绵阳市游仙区科学城一小 江 鑫

一、教学目标

1. 在初学歌曲《哦，十分钟》的基础上，指导学生用欢快活泼的情绪和明亮的声音演唱歌曲，表现歌曲明快的旋律和富有朝气的活泼情感。

2. 在教师引导下，培养学生表演儿童游戏的能力。

二、教学重难点

重点：歌曲中同旋律的不同节奏的掌握及能用甜美的声音有感情地演唱歌曲。

难点：带休止符的切分音节奏的掌握

三、教学过程

1.导入：播放音乐，师：来，跟着江老师一起跳起来，待师生兴奋时音乐突然停掉。（律动）

师：这是什么音乐？生：健美操音乐

师：那这个音乐我们学校每天什么时候会放？（第二节课下课以后）

放来干什么？（生：做操）

师：我们在课间里除了做刚才的课间操以外，还会做些什么活动?（生：跳绳，乒乓球……）

我们的课间活动真的是非常的丰富，让我们一起来看一看：（出示学生课间活动的照片）

师：这是谁？这又是谁？看来你们在课间的时候，都玩儿得非常尽兴，如果此时来点儿音乐就更好了；曾经就有人把这课间的休息时间编成了一首好听的歌曲，想不想和江老师一起来感受它？（想）翻到课本第14页，看看是什么？（生：自由地说出歌曲的名字）师板书课题！

2.聆听歌曲（师：让我们一起来聆听这首歌曲，感受歌曲带给我们的情绪）

师：同学们，听了这首歌，你的心情怎么样？（开心、高兴）

请你带着这种高兴的心情再次聆听这首歌曲，动脑筋思考这首歌曲可以分为几个乐段？

3.聆听歌曲

师：可以分为几个乐段？（生：两个）同意的举手。这是几拍子的歌曲？（2拍子）对了，这是一首典型的二段体结构的四二拍的歌曲，分为两个乐段，谁来说说第一个乐段是从哪里到哪里？（生：）同意吗？（生：同意）请你们把第一乐段的歌词有节奏地朗读出来；

4.学生有节奏地朗读第一乐段的歌词

师：同学们读得非常好，但是有一个地方有点问题，请看到这条旋律 553450

马上在歌曲中找，这条旋律一共出现了几次？（4次）

师：其中三次是（旋律一）一次是（旋律二），我们对比一下这两条旋律它的节奏哪里不一样？看到旋律一，数字零在音乐中是什么意思？（停）它有个专门的名字是什么？（生：休止符）几分休止符？（四分休止符）停几拍？（一拍），你停够了吗？我找个人来有节奏地朗读旋律一的歌词（抽人划节奏朗读）

师：休止符的地方停得非常准确，并且在停顿的时候，我们的手照样是把拍子划出来的，让人很清楚的知道这里停了一拍，来我们所有人跟她一起把旋律一的歌词朗读一遍。

师：看到旋律二，这是几分音符？（二分音符）几拍？（两拍）两拍你拖够了吗？来，我们把旋律二的歌词朗读一遍（齐读）

师：同学们读得非常的准确，来我们一起节奏准确地将第一乐段的歌词再朗读一遍；

5.学生有节奏地朗读第一乐段的歌词

师：让我们在钢琴上把第一乐段的旋律用lu模唱一遍

6.生随琴lu模唱第一乐段的旋律（2遍，一遍稍慢，一遍原速）

师：看到歌谱

生随琴视唱歌谱

师：请把歌词填进去

生随琴唱歌词。师：同学们，第一乐段的节奏怎么样？（快）节奏比较快，乐句间衔接的很紧凑，曲调也非常的欢快、活泼，它带给你一种怎样的情绪？（高兴）

师：第二乐段是从哪里到哪里？（一起说）

师：对，剩下的歌词都属于是第二乐段，请看到第二乐段

7.师范唱第二乐段歌谱

师：同学们，第二乐段的节奏相比第一乐段发生了什么变化？一直在唱十分钟十分钟，表达你们对课间10分钟非常的怎么样？（喜爱），师：喜爱、热爱之情。

师：来，我们用la模唱第二乐段的旋律

8.学生随琴la模唱第二乐段旋律

师：同学们模唱得不错，但有个地方的节奏有点问题，这也是我们今天要认识的一个新朋友，（出示043）这是什么节奏？（切分节奏）切分节奏，这和我们以前学的切分节奏唯一不同的是这里有个什么？（师指着八分休止符）(停半拍)师：那在刚才的模唱中你把这半拍停出来吗？谁来打这个节奏？抽人划节奏，将词填进去划节奏看到歌谱，我们一起来唱一唱，注意把这个八分休止符的地方拍出来。

9.生随琴视唱第二乐段的歌谱、填词。

师：下面，让我们来听一听这首歌曲，听听歌曲的演唱顺序是什么？同时请你们把有休止符的部分拍手表示出来，明白？

10.聆听歌曲

师：这首歌曲的演唱顺序是什么？都清楚了吗？（清楚），我们在钢琴上完整的把歌曲演唱一遍。

11.学生随钢琴完整演唱

师：同学们唱得很好，我们来合一遍伴奏音乐，请你们在前奏和间奏音乐的部分做出你们喜欢的动作把音乐的节奏打出来。

12.放伴奏（完整演唱）

师：同学们，我们之前说过这是几拍子的歌曲？（四二拍）那四二拍的强弱规律是什么？（强，弱）师板书！那2拍子的第一拍是强拍还是弱拍？（强拍）第二拍是？（弱拍）用你的手势做出来，(),强弱对比非常明显，那你能把它运用到演唱歌曲中吗？（能），请注重唱出歌曲的强拍，我们来试一试。

13.放伴奏（生唱，师拍手，拍出节奏的强弱提示学生演唱）

师：同学们，接下来我要考考你们了，让我们组与组之间相互配合来完成歌曲的演唱，14组的同学来拍出歌曲的强拍和弱拍去提示23组同学的演唱，你们来唱，你们在唱的时候要注意听14组的同学传达给你的信息是让你什么地方唱的强，什么地方唱的弱？你们能做到吗？（能）师手势示意（生面对坐）

14.放伴奏（小组配合演唱）

手势示意（生面对黑板坐）在老师的手势指挥下，生齐唱歌曲（有强弱对比）

同学们把我们四二拍的强弱规律掌握得很好，但是我们都知道我们平时的演唱其实不是这样的，江老师希望你们通过歌曲强弱拍的对比去更深入的了解歌曲的拍性以后，逐渐将强弱拍衔接的更自然，使自己的歌声更有感情、更优美动听！

总结：今天我们学习了哦，十分钟这首歌曲，你们认为课间十分钟对你们来说有必要吗？（生：有）为什么？对了，在紧张的学习生活之后，我们可以在这十分钟里做很多事情，江老师相信，只要你们合理的安排这十分钟，你们就一定能在这十分钟里感受到快乐和轻松；现在，属于你们真正快乐的十分钟马上就要到了，让我们唱着这十分钟的欢乐旋律，去尽情的享受你们快乐的课间十分钟，好吗？（好）

15.放音乐原唱（生唱着歌曲或者哼着歌曲旋律出教室）