浅谈如何对小学生开展感恩教育

广东省珠海市斗门区井岸镇第一小学 黄斌强

近年来，由于商品经济大潮的冲击，腐朽落后的思潮和不良信息的传播使一些青少年的世界观、人生观和价值观发生扭曲。拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，特别是我国现在的青少年大多是独生子女,享受了太多的爱与给予,从而养成了自私任性、坐享其成、冷漠欺诈、忘恩负义等不良性格，学生普遍缺少感恩意识，感恩教育已迫在眉睫。怎样对小学生进行感恩教育才能收到良好的效果呢？下面浅谈我在实践中的几点做法。

一、在学校中开展感恩教育

学校是学生接受教育的地方，学校要营造感恩的校园氛围，感恩的教师来影响学生、教育学生。

1.为人师表，要做好表率

学高为师，身正为范。教师做人、做事中所体现的道德品质对全班学生有非常重要的影响。对学生的教育，教师要身体力行，率先垂范。教师是知识的传播者,一言一行都潜移默化地影响着学生,要想让学生懂得识恩、知恩、感恩乃至报恩,教师自身在品格和学识上都要做学生的楷模。首先,在日常工作和生活中,教师要做一个懂得感恩的人,用自己的行动来感化学生。并把这些感恩融入到日常的教学实践中,做一个努力工作、师德高尚、无私奉献的优秀教师,让学生亲身感受到老师的感恩之心。

2.在学科中渗透感恩教育

学校工作以教学为主，教学活动所占的时间最多，课堂教学是对学生进行感恩教育最有效的途径。我在教学中善于抓住时机，结合教学内容，将感恩教育有机地渗透到教育教学活动之中。如教学《游子吟》这一节语文课后，我适时渗透感恩教育，指导学生根据所学内容自己编“感恩名言”。学生们写下“妈妈的鼓励像春风、细雨”“母爱如春雨”“妈妈，是你给了我生命，给了世界”，等感恩名言。此外，我还充分利用作文课的机会让学生以“感恩”为话题写作文,要求写出真情实感，再选择学生中的优秀作文由作者朗读，从而使学生从中受到感恩教育。

3.通过丰富多彩的教育活动开展感恩教育

开展丰富多彩的教育活动，拓宽教育的时空和途径，能增强学生的感恩意识。我组织学生开展以“感恩”为主题的故事会，讲述感恩故事；诵读“感恩”的诗歌；让学生自编、自导、自演小品、相声、课本剧等，将文化艺术融入“感恩”活动中，让学生从中得到熏陶。除此之外，我还结合各种节日开展感恩教育，结合妇女节、教师节、老人节、元旦、春节等重大节日，要求学生自制亲情卡赠送父母、老师、同学，表达自己的感激之情。

通过丰富多彩的教育活动，让学生在不同的场景，以各自不同的形式施展才华，使“感恩”教育开展得有声有色，进一步激发学生“学孝、知孝、行孝”的热情，使学生以主人翁的姿态参与到“感恩”的活动中，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理。

二、与家长合作，开展感恩教育

感恩教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，家庭是孩子生命的孕育之地，是孩子成长的第一空间；社会是孩子发展的自由空间，是孩子道德品质的熏陶之地；而家庭和社会，则都是孩子良好道德品质和行为习惯养成的实践基地。因此我们的感恩教育要从家庭社会入手，孩子的感恩行动要从家庭社会做起，建联动制度开展感恩教育。所以，学校必须要对家庭取得紧密联系，携手合作，共同加强对学生的感恩教育。如我设计了“家校共育感恩心”的联系手册，以此作为家校沟通交流信息的一条途径。联系手册分班级和家庭两个板块，班级板块由我进行评定，家庭板块由家长把孩子在家中的感恩行动记录下来并进行评定。每周五学生将班级评议带回家交给父母，每周一则把家庭评议带回班级交给我。每月结束，我还根据联系手册所作的纪录，组织学生开展了“感恩小标兵”评比活动，运用评奖动力来推进活动的发展。

家校感恩教育活动联系本的设置与使用，将班级和家庭紧密联系在了一起，使班级教育和家庭教育成为一个有机体，大大强化了学生的感恩教育。

三、通过社会实践活动，引导学生以实际行动去感恩，在实践中体验感恩教育

王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。我常利用节假日组织学生投身到“感恩社会行”活动中，带领他们深入社区、敬老院等地开始感恩活动。如在一个星期天带学生到敬老院开展为老人献爱心活动，帮助老人打扫卫生，为老人表演节目、阅读书报，陪老人聊天、为老人送上自己制作的礼物，让老人度过了愉快的一天。敬老感恩活动的开展，既丰富了老人的精神文化生活，使老人们感受到了社会的关爱，也使学生们接受了一次难得的感恩教育和中华传统美德教育，增强了学生的社会责任感。学生们通过参与各类社会实践活动，用实际行动加深了对感恩的理解。

感恩不仅是一种品德，更是一种责任。感恩应是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养。小学生是祖国的未来和希望，培养感恩意识必须“从娃娃抓起”。让感恩这一中国传统文化得以发扬光大。