以班级文化建设为载体，打造正能量班集体

辽宁省锦州市凌河区劳保小学 张 爽

从2001年我校搬迁到如今的教学楼开始，学校就以班级文化建设为抓手，对班主任进行了专业技能的培训。从参观外校的优秀校园文化、到校内的一次次班级文化评比，在一次次的学习实践中，我受益匪浅。今天我汇报的题目是——“以班级文化建设为载体，打造正能量班集体”。

一、建立目标树正气

2016年我接手了4.2班。学生们无规矩、无目标、无向心力是个标准的“三无”班级。杨家旺便是“三无”的代表，从一年级开始，他就和学校所有学生不一样：家长陪读，效果还不好；迟到早退是再正常不过的，上学对于他来说就是逛市场。高兴了，在座位上睡觉；兴奋了，在班级引吭高歌；不高兴了，在楼内大声喧哗；下楼无缘无故的推搡低年级的小孩儿；在操场上爬墙、欺负校内“不顺眼”的同学。升旗仪式时想坐就坐，想躺就躺。面对现状，建设好的班风是首要任务。

人无灵魂不立，班无灵魂不昌。首先设立班级的奋斗目标为：我们是进步班。我经常和他们说：不和别人比第一，只和自己比进步。让学生的奋斗目标更明确，更让他们在心理上产生：只要我进步了，就成功的积极心理暗示。一开始他们还是时不时出点小状况，我便利用小组的评比活动“你追我赶”来激励他们：如比上课不接话、比课间不打架、比写字谁干净、比桌子摆得齐、比下课知道站排走、比下楼能慢慢行、比中午不爬墙、比谁完成作业了……都是些小细节，就是这些一个个的小细节让他们一点点的注意到自己的言行，一点点的学会控制自己，慢慢地他们能够稳下来了，评比台上也多了不少的小星星、小照片，这些不仅是我奖励的小玩意儿，更是进步的标志。这时的他们关注的不仅仅是小星星，更关注的是谁进步，怎么学来变成自己的进步。

再看看杨家旺吧！对于一个散漫惯了的人来说，能控制自己的行为是一件很难的事，我对他降低了评比标准。有一次，我问他：“佳旺，你刚才是不是差一点儿又发脾气了，为什么又没爆发呢？”他想都没想，翻着白眼儿，很不耐烦的说：“我怕你不乐意，不评我呗！”当时，我是欣喜的，同时也很感谢这面看起来普通又充满着魔力的班级文化墙。他的转变也带动了一小拨“不法之徒”“回头是岸”。可以说半年下来，现在班级里的很多事情他们已经规规矩矩了。科任老师也经常赞扬：四年二班，进步了！是的，我们进步了！班风端正了！4.2班成为了积极向上，充满正能量的班集体。

二、树立榜样传正气

我们班学生的习惯不好，坐不住板凳。为了让学生静心，养成书写的好习惯，我建立了“我是小小书法家”这个专栏，说起专栏的激励和引领作用还有一件小趣事呢！（小课本剧）这些掌声就是向心力，这掌声就是榜样的力量！

孩子们的学习习惯越来越好了，我发现这个专栏的设立，确实起到示范引领的作用。我如法炮制，在文化墙又开辟一个“我是小作家”的专栏，激励他们写好作文。

三、建彰立制固正气

班级制度文化的建设，确保了班集体充满正能量。

首先，要建立一个好的班规。因此，我制定了“班级公约”和“温馨提示”。

定制不难，守制是最难的。于是我着手制定了班级口号：我以班级为荣，班级以我为傲。占领他们的精神世界，让学生只要一抬头就能够看到，时刻谨记于心，如果还有犯错误的同学，我就让他站在前面大声朗读班级口号，并告诉他们以后怎么避免这样的错误，让班级真正以你为傲。就这样一来二去，终于我们班得到了盼望已久的纪律卫生红旗，而且还是双红旗，这下孩子们都欢呼起来了。集体荣誉感的增强，极大的激发学生的自我教育的能力。慢慢的孩子们开始学着去关心班级内的大事小情：东西掉了有人捡了，地上有垃圾有人扫了，桌子歪了有人摆了，地上有脏东西有人捡了，下课能够主动擦黑板了，晚上有人主动留下来扫除了，班级内开始有人帮着讲题了，下课教室内安静无声了......孩子们在不知不觉中打造出了一个充满正能量的进步中的四年二班！

四、再定目标宏正气

看着孩子们的进步，这学期开学来，我与班委会和小组长商议，将班级目标由“我们是进步班”升级为“奔跑吧！四年二班”，激励学生不断地奋进，加快进步的脚步，为实现优秀班这个终极目标不断地努力！

在班主任工作中我一直坚持，通过班级文化建设这个载体，将“硬文化”和“软文化”相结合，树立起班级正气，形成班级正能量。让班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地，就如同这句诗：随风潜入夜，润物细无声。