“专业带头人—教学团队—班主任”三位一体常态化专业教育研究

宋祥和，丁劲峰，吴 芹，丁凤云

（江苏医药职业学院，江苏 盐城 224005）

专业教育是专业人才培养的关键环节，专业带头人能明确人才培养目标，教学团队教会学生汲取广博的专业知识，班主任为学生就业、创业提供指导。可见，专业带头人、教学团队、班主任的专业教育作用非常重要，“大国工匠”是常态化专业教育下新时代高素质应用型人才的升华。“专业带头人—教学团队—班主任”三位一体常态化专业教育值得关注。

1 专业教育的必要性

2016年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，“要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教”。新形势下，全方位、全过程教书与育人是教育的永恒主题。大学生是教育研究的主体，稳定的专业思想、广博的专业知识、良好的就业创业氛围是大学生所期待的。高等职业教育取得了突飞猛进的发展，但也存在一些问题，如生源质量参差不齐、专业认识模糊、学习积极性低、师生交流少，势必会影响人才培养质量。虽然学校在新生入学后，也开展了一系列专业教育活动，但效果欠佳，究其原因主要是缺乏常态化的专业教育。因此，我们尝试构建“专业带头人—教学团队—班主任”三位一体常态化专业教育模式。

2 专业教育现状

新生入学后，由专业带头人开设讲座，介绍专业培养目标、学习哪些课程、将来从事什么工作、如何提升学历等。之后，很少开展专业思想教育，学生产生困惑时，缺乏与专业带头人“面对面”交流的平台，不能得到及时有效的指导，进而导致专业思想不稳定，甚至厌学。专业知识学习非常重要，新生入学后，班主任会组织新老生学习经验交流活动，但这样的活动后续较少开展，尤其是在学习专业核心课程时，一些学生学习积极性不高，存在畏难心理，而专业课教师也未及时给予指导。在国家、高校大力推行在线网络课程建设，倡导信息化教学改革的大背景下，专业课教师非常重视在线网络课程建设，但指导学生正确运用网络平台（如爱课程、云课堂等）辅助学习的专题教育却较少，存在“重建设、轻运用”情况，学习效果大打折扣。由此可见，全方位、常态化的专业教育是非常必要的。

3 专业教育常态化

3.1 专业带头人的核心引领作用

高职院校专业带头人是专业设置与建设、改革与发展的策划者和推动者，其角色定位为专业发展的前瞻者，专业课程的规划者，专业教学的组织者，专业资源的整合者，专业质量的守护者，专业团队的打造者，专业文化的塑造者，专业教学的示范者，专业创新的开拓者，专业科研的引领者[1]。对学生而言，专业带头人肩负着引导学生了解专业、认识专业、懂得专业和热爱专业的重要使命。尽管提前招生规模日益扩大，但学生专业认识模糊、专业思想不稳定，人才培养质量不高问题却越来越严重。为此，要建立专业带头人常态化专业教育模式。我校学生在校学习两年，第三年进行行业实践，在校学习期间，参加由专业带头人每学期组织的专题讲座，如专业启蒙教育、专业发展动态分析、专业社会需求分析、专业岗位分析等，每学期固定周次开设，讲座形式灵活多样，如与教授零距离接触、优秀校友经验分享、学生座谈等。校外实践期间，聘请行业带头人或能工巧匠组织面对面交流，如专业发展前景、专业新技能介绍等。每次专题讲座或座谈后，要求学生撰写学习心得，分享经验。专业带头人肩负着确定专业人才定位，设计专业培养方案并带领团队实现培养目标的重任[2]。学生是专业人才培养的主体，因此要建立专业带头人与学生多途径沟通交流平台（如QQ群、微信群等），更好地为学生服务。

3.2 教学团队的示范引领作用

教学团队是知识传授的执行者、课程建设的发起者。如今，学生获取知识的途径日益丰富，若师生交流的机会再减少必将影响教学效果。教学团队是高职院校最基层的教学组织形式。课程教学以专业为依托，以专业基础课和专业核心课为主线，同时辅以科学研究[3]。它以学生为服务对象，研究教什么、如何教、如何学。教学内容和教学方法改革是教学研究的关键。有时教学团队取得了一些科研成果，但学生学业成绩却并不理想，这可能与专业课教师未充分发挥示范引领作用有关，可通过建立师生交流平台来弥补。每学期邀请优秀专业课教师（如青年骨干教师、教学新秀、师德标兵等）开设讲座，就如何学习专业基础课、专业核心课等，与学生分享经验。此外，还可以邀请优秀毕业生谈大学经历、分享成功经验。专业课教师大多数是“双师型”教师，他们是学生的模仿对象，应以身作则，充分发挥示范引领作用。我校大力推进网络课程（如微课、慕课等）建设，评价课程建设质量的指标之一是学生使用率、学业成绩水平。但仍有不少学生不知道如何运用网络平台辅助学习，教师应给予辅导，营造师生共同推进网络课程建设与学习氛围。

3.3 班主任的魅力引领作用

班主任是学生心目中最重要的老师，是学生的生活导师、精神导师和智慧导师，班主任的影响力必将影响学生的思想与行为，如何发挥班主任的魅力引领作用是学生、家长和学校关注的焦点。班主任可开设系统化、科学化的大学生专题讲座，每个学期都设置活动主题，如职业生涯规划、思想交流、就业创业指导等，采用多种形式，如面对面交流、师生座谈会、主题班会等。此外，班主任的专业魅力也是吸引学生的重要因素，应充分发挥严谨求实、刻苦钻研、勇于创新的精神，不断提升自身专业技能，努力为学生专业咨询、技能训练、见习实习、就业创业等提供指导。

4 展望

实施“专业带头人—教学团队—班主任”三位一体专业教育，将专题讲座、面对面交流、学习经验分享等系统化、常态化，以激发教师教学热情，促进师生互动，提升学生学习效率。信息时代背景下，应建立便捷、高效的师生互动交流平台，以德立身、以德立学、以德施教，专业带头人、教学团队、班主任协同为学生服务，从而稳定学生专业思想、激发学生学习兴趣、提高人才培养质量。