简析合作教学模式在高校健美操教学中的功能与构建

□ 司淑梅（宁夏大学 宁夏 银川 750021）

随着社会的发展，竞争越来越激烈，与此同时合作也越来普遍。通过合作来达成某种竞争力已经成为推动社会进步的一种重要的行为手段。在社会的发展中，合作精神和合作素质也越来越处在重要的位置上。在我国现代教学中，也需要合作教学模式来培养学生的合作精神、提高学生的综合素质。在《学会生存》这一份报告中也提出了“合作能力是教育中重大问题之一”的观点。当今学生需要一个多样化的教育环境来提升学生的综合素质。在学生综合素质的教育中，健美操也逐渐成为了一种新型的教学项目，并深受学生的喜爱。健美操虽然属于体育项目的一部分，但是其中还结合了舞蹈和音乐等元素。尽管如此，在现实的教学中，健美操教学并不十分理想。因此合作教学模式在健美操教学中的应用是十分必要的。

1、合作教学模式的内涵界定

合作教学也被称为合作学习。合作学习最初出现在美国20世纪70年代。在20世纪80年代的发展中逐渐成为了一种富有创新意义的教学理论和策略。在不同的国家，对于合作教学模式的具体理解内容也是不同的。美国约翰斯.霍普金斯认为“合作学习是学生在小组学习活动中进行学习并根据小组的共同努力获得一定的认可”；著名心理学家沙伦博士认为“合作学习是组织和促进课堂教学的总称”，还有许多学者对合作学习有着不同的理解。但综合来讲，合作学习是一种以小组为主题和同伴合作完成一定的教学目标的过程。

2、合作教学模式对高校健美操教学的影响

2.1、提高学生的学习热情

合作教学是指教师或是学生自行组织的学习小组，在自己的学习小组中和小组成员是合作学习的关系，但和其他学习小组之间存在着竞争的关系。小组合作成员为了自己的小组能够取得高于其他小组的成就，成员们之间就会互相监督讨论学习。通过小组学习，学生们彼此之间的交流会增加很多，热情随之就会被调动起来，与教师讲授的学习方式相比，这样的学习氛围会更加轻松。在健美操教学中，采用合作教学的模式同样也会调动学生对健美操学习的积极性，学生们逐渐从被动的学习演变为主动的学习和自主的思考，有助于学生们对健美操理论知识及操作技能的理解和掌握。

2.2、提高学生的综合能力

在健美操教学中，采用合作模式教学方式可以增加课堂的趣味性。在趣味性、讨论性的学习模式下可以增强学生在学习中交流能力、学生的自主学习能力、改善学生的学习竞争心态和合作心态，在比赛和游戏中获得学习的技能和健美操的专业技能，因此在小组合作的学习中可以提高学生的综合能力。

2.3、提高学生的战术技巧

合作教学模式主要是以小组的形式出现，最终是要和其他小组进行比较竞争的。在健美操中教学中采用合作教学模式可以通过竞争性的游戏表现学生的战术技巧，这种技巧也可以帮助学生在竞争中脱颖而出。学生在这个过程中除了可以获得专业的知识技能，还可以从与队友的交流中获得其他的信息，提升自己获取信息和分析信息的能力，从而提升学生在生活和学习中战术技巧。

2.4、有助于培养学生的创新能力和合作精神

合作教学模式中教师的参与程度和教授环节减少，主要是以学生之间的交流和自我思想的表达为主。在这个过程中学生为了不落后于其他小组的学生，就会主动的和自己所在小组中的同学进行交流合作和小组作业，也会主动发散自己的思维提出更有创意的建议来帮助小组中各同学的学习顺利进行。学生在磨合中进步，从而提升自己的创新能力及合作精神，也使健美操教学的教学目的更容易达到。

3、合作教学模式的原则

合作教学模式在高校教学中是一种十分有效的教学方式。它可以培养学生的自主学习兴趣和创新能力，也有助于教学目标的达成。在健美操教学中合作教学模式需要遵循一定的原则，如下：

3.1、合作交流原则

在合作学习过程中，教师主要是对学生之间的学习交流进行引导和督促。合作教学过程主要是指学生之间对某一课题的交流，在这个过程中除了和自己小组成员交流讨论外，还可以和其他小组成员及教师进行交流。这种多层次的交流可以增加学生自主参与意识，让学生自由的发表自己的言论。在合作交流的教学模式中，学生的参与程度往往也是衡量教学方式的一个重要标志。

3.2、主体性原则

合作教学模式是以学生为主，教师为辅的一种教学模式。这样有利于学生自主学习、主动对自己的学习进行反思和正确的评价。在强调学生为主体的同时也不能忽略教师的主导功能，在课堂中需要教师合理的设计和引导来帮助学生主动积极的发散自己的思维。

3.3、反馈性原则

教学过程是一个动态的过程，合作教学模式也不例外。在这个过程中教师需要及时的掌握学生在学习过程中的信息反馈。教师可以通过学生们反馈的信息发现学生在学习中的问题、把握学生的学习节奏。这样教师可以及时的掌握课堂的进度和方向，引导学生共同探索学习。

3.4、创造性原则

合作教学模式也是教学改革中的课堂教学模式之一，其目的在于培养学生的创新思维和创新能力。在健美操课堂实施合作教学模式的过程中，教师应当多利用现代的教学设备和手段组织学生进行探索和创建新的方式解决问题。

4、高校健美操教学中的合作教学模式

4.1、明确目标

在教学过程中要想更顺利更完美的完成教学目的，首先要确定教学目标。在健美操教学过程中，可以先确定一个长远的目标，再将目标分为若干个小目标进行。在合作教学模式中，教师要针对不同的主体和课题制定不同阶段的目标。例如：健美操合作学习教学模式的教学目标——单元教学目标——教师目标——小组目标——个人目标等，教师应该及时的对学生的反馈进行指导，学生最终也要对自己和小组进行评价，然后由教师进行最终评价。

4.2、优化分组确定角色

在课堂的合作学习中，一般是由小组组成的，教师应当根据学生和课题的实际情况对学生进行分组讨论交流。但每个小组小组成员的组成不宜过多或过少，一般以4-6人为一组。小组成员的组成应当具有稳定性，在整个小组学习过程中不宜轻易变动，这样才可以有效地促进小组各个成员之间的合作，让各位小组成员承担一定的责任，并且对小组的共同奋斗目标作出积极的贡献。小组成员的组成中一般可分为五种角色：组织小组成员进行学习交流的领导者、负责在学习过程中纠正错误的纠错者、评判其他小组的学习情况并给出自己小组正确建议的裁判员、总结小组整体学习情况和交流状况的总结者和组织小组成员学习的组织者。

4.3、预习准备

在进行健美操新的知识和技能的教学前，为了更好的学习技能和知识，学生们应当及时预习新知识的理论，同时教师应当在课前将学习资料发放给学生，供学生们预习所用。老师还应该引导学生提前预习，这样可以使学生更快的接受新的知识和动作，对已经学习的动作和理论理解更深刻。

4.4、舞台表演

教师在开始一堂健美操的教学前或是在结束一堂新的健美操课程后要留出一定的时间让学生展示自己，这样除了有巩固理论和动作的好处，还可以提升学生的自信心和组织表演能力。

4.5、统一讲授新课

在教师教授新的课程时，教师应当统一讲授课程内容和进行健美操动作展示。这样可以减少一些知识点细节的遗漏，保证所有同学接受到的信息是一致的，更重要的是还可以提高课堂效率。在课堂中可以留出充足的时间让学生复习接收到的知识。在复习过程中，学生有时间向教师把自己的问题细致的提问出来，便于对新内容的深刻理解。

4.6、合作小组课堂活动

针对不同的课题，教师应当在课堂中引导学生以小组的形式对课题进行头脑风暴，通过借助已有的或是已查阅的学习材料来组织小组学习活动，从而达到学生互相合作、互相帮助的目的，以促进小组共同学习进步。

4.7、教师巡视指点

在教师组织小组学习和讨论过程中，教师还应该具有发现学生的问题和控制讨论进度以及与学生交流的能力。因此教师应当及时巡视每个小组的学习情况，对讨论过程中产生的问题以交流提问的方式引导学生自主思考、发现问题、解决问题。

4.8、评价与信息反馈

在小组讨论得出结论时，学生需要进行比赛并在教师或全体同学面前进行演示。学生除了应当对自己小组进行评价外，还需要对其他小组的结论和展示做出评价。最后教师需要根据学生反馈的信息对每个小组和各小组同学进行评价和指导。在评价过程中，教师应当组建评委团以保证评价的公平公正性。最终教师应对该课题或阶段的学习进行总结，学生也应通过对自己的反思和小组最终的学习结果进行自我总结，并与同学分享自己的心得和已达到学习的目标。

5、对健美操教学和合作学习相结合的建议

5.1、转变教师的育人观

健美操教学属于体育教育的范畴，教师在教学过程中应当具有高瞻远瞩的意识。在教学过程中应当充分的尊重学生的情感表达，注重学生自信心的建立，鼓励引导学生创新的同时也需要重视和学生的情感交流。

5.2、结合现代技术进行教学

现代科技的发展为我国现代高校教学提供了更有利的条件和空间。在健美操教学中充分的利用现代科学技术可以直观的了解教学内容和健美操的肢体表演动作。这样不仅可以使教学形式更丰富，而且有利于为学生提供更好的交流学习空间。

6、结语

在高校健美操教学中添加合作学习模式会极大的提升学生的学习兴趣、学生的团队精神以及竞争意识，形成良好的课堂学习氛围，进而提高教师的教学效率、提升学生的综合能力。将高校健美操教学和合作学习模式相结合对教学改革是具有现实意义的，更具有一定的研究价值。