浅谈信息技术在农村小学语文教学中的应用

宁夏中卫市中宁县第十一小学 李 欣

21世纪是一个信息化的时代，什么都在与信息数字化接轨，教育也不例外，“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的传统语文教学模式已不能适用于当今新课改的要求，亦不能满足学生对于语文知识的需求，所以，学习信息技术，更新教育观念，是对老师最基本的要求，这一点，对于城里的教师来说，不是太大问题，但对于农村小学教师而言，却是迫切需要学习的。由于地方“均衡发展”政策的快速落实，多媒体设备已配备到位，农村小学语文教师就要快速转变原有教学方式，不断充实自己，提高自己，为农村小学生开辟更多的知识新天地。结合自己的教学经验，现我就对于信息技术在农村小学教学中的应用，谈谈自己的看法。

一、激发学习兴趣，营造良好氛围

爱因斯坦说过：“有效的学习必须建立在对学习材料的兴趣之上”，在语文教学中，教师利用信息技术作为呈现教学内容的教学工具，以文字、声音、图像，动画等多种形式呈现给学生，能够全方位的调动学生感官，大幅度得激发学生的学习兴趣，有利于他们主动发现，主动探索，从而营造一种良好的学习氛围，老师加以引领指导就行，也体现了以学生为主体的地位，最大程度调动学生能动性。例如在讲解《圆明园的毁灭》这一课时，教师先播放有关圆明园毁灭的先关影片，同学们快速被视频所吸引，加之解说员激昂的解说，同学心中的愤恨一下子被激发出来，那么教师就可以很顺利的进行下一个环节，从而有效地完成这一课的教学目标。

二、突破教学重难点，提高课堂实效性

多媒体技术的形象性、直观性、生动形象是区别于传统教学模式的最大特点，所以才会如此广泛地应用于小学语文课堂，它能够化静为动，化抽象为形象，让学生快速理解，使教学化难为易，且不枯燥。L例如在教《开国大典》第二段时，为突破写排比句的难点，可设计如下：1.播放“开国大典”动画并配音乐，创设情境2.面对动画，让学生用“群众”和“为……而……”模仿说话，体会当时人们的心情，为写排比句打下基础3.出示文中两个难句，在教师的指导下理解后用“……曾经鼓舞…… 现在鼓舞 ……”的句子仿说排比，这样学生就对难点文字理解准确，省去了老师繁琐的讲解，让学生从视听理解课文，重难点迎刃而解，学生也有说有写，有练有思，课堂教学目标也实现了一半，节省时间，有效提高课堂效率。

三、丰富学生情感，陶冶学生情操

多媒体信息技术根据语文教学的具体内容，创设出丰富的情境，使学生通过声情并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，充分调动他们的情感细胞，才会使学生的情感随文而动，因文而生。如在学习《卖火柴的小女孩》的时候，让学生看相关动画片，学生随着剧中小女孩的命运发展，一同感受她的痛苦与悲哀，面对入情入境的孩子，教师再让学生说说自己心里的想法，不用老是多加言语，学生纷纷说道,“小女孩太可怜了”“我想把自己的手套与棉靴给她”“把她接到我家来吧”……此时学生情感已被带入情境，学习课文也水到渠成。

四、拓展学生思维，培养创新能力

在全面实施素质教育的过程中，培养学生的创新能力已成为重要内容，信息技术作为重要的辅助工具，自然不可或缺。信息技术的直观性、多样性、启发性不仅有利于语文知识的相互渗透，也发展了学生的逻辑思维能力，开拓了学生的想象空间，使得学生积极探索，独立思考，勇于创新。比如教师在教授《小儿垂钓》时，使用多媒体技术的情况下，让学生朗诵与学习，培养学生兴趣，学生便展开丰富联想，有的学生想象小男孩的快乐状态，有的学生想象自己是男孩会怎么做，学生畅所欲言，每个人都有自己的思维与想法，通过此种方式，让学生在情趣引导下，锻炼了创新思维！

综上所述，多媒体信息技术使得农村小学语文课堂焕发出勃勃生机，转变了农村传统的语文教学模式，调动了学生的思维，拓展了农村学生的视野，使他们进入了多姿多彩的语文世界，轻松、愉快、主动地学习语文，也提高了学生的语文综合能力和学生整体素质。