提高小学语文教师人文素养的实践与思考

北京市怀柔区第六小学 胡莉丽

语文教师的人文素养是指教师在进行各种教学活动中应具备的知识和能力等方面的条件。语文是义务教育阶段的一门基础学科，语文教学是奠基工程，语文能力的大小直接影响学生学习其他课程的效果，甚至是以后的进一步深造和工作，因此相应地要求教师要有多方面的人文素养。

一、重视传统文化教育，尤其是国学课程的开发和利用

一个具有人文精神的教师，一定是文化底蕴深厚的教师。这就要求教师要重视传统文化的学习，背靠五千年博大精深的中华文化，从中汲取营养。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承和发展，从推动中华民族现代化进程的角度创新发展优秀传统文化，使之成为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本性力量。中华优秀传统文化是习近平总书记十八大以来治国理念的重要来源，他多次强调中华传统文化的历史影响和重要意义，并赋予其新的时代内涵：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”纵观习总书记的历次重要讲话和署名的文章，我们总能体会出他对中国传统文化怀有的浓厚感情，其中尤其重视国学的传承与发展。

为此，我校特别编排了一套国学校本教材，从一年级到六年级分别学习《笠翁对韵》、《论语》、《中庸》、《道德经》等相关内容。为保证国学教育的顺利实施，我校在课程体系的安排上，还特别设置了一节国学课——也就是在每天的第6节课课后，上一节30分钟的“小课”，由班主任上相关的国学内容。而且与语文教学紧密相连，除了运用相关的语文教学方法以外，更加注重的是朗读和背诵，充分利用小学生记忆力强的特点，不断丰富他们传统文化的积累。教师在讲授的过程中，还要加强教材之间的联系性。

当然，这些国学的经典著作距离我们生活的年代比较久远，别说孩子了，就连很多老师接受起来都十分的困难，这就要求教师要下功夫搜索大量的相关资料，从不同方面、不同角度来理解国学内容，从而在教学过程中做到深入浅出、游刃有余。学生对教学内容的理解能否达到一定的深度、广度，很大程度上决定于教师本身是否见多识广。

二、关注新闻实事，不断提高自身素养

教师的人文素养是教师所具有的人文精神，以及教师在日常活动中体现出来的思想、道德、情感、 心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。这就要求教师能把正确的世界观、人生观和价值观及审美情趣融于一身，使人类一切美好的情感在自己身上具体化，以特有的个性魅力吸引学生、影响学生,适应时代教育发展的需要。

在政治思想上，我关心国家大事，关注新闻动态。《新闻联播》和《焦点访谈》是每天晚上我必看的节目，央视的新闻频道是我经常关注的。再有就是纪录频道了，我不爱看电视剧，却喜欢看纪录片，像《辉煌中国》《大国外交》《砥砺奋进的五年》《不忘初心继续前进》《超级工程》等等。通过看这些节目，我的站位高了，心胸开阔了，思想纯正了，觉悟提高了。“学以致用”，在平时的授课当中，我会结合看到的纪录片的内容教育学生。“桃李不言,下自成蹊。”我的学生们也跟我一样，喜欢看纪录片，喜欢看《中国诗词大会》、《朗读者》、《舌尖上的中国》、《航拍中国》等节目。他们无比地热爱祖国，潜心于学习诗词古文，每天都情绪高涨，就像一个个雄赳赳气昂昂地小战士一样！任教我班的科任老师经常跟我说：“你班的孩子知识真丰富，上课的精神状态真好，真爱举手回答问题！”就连听过我班课的老师都会情不自禁地说：“你班孩子学习习惯真好，真有精气神……”

三、多读书，不断丰富自己的内涵

读书对于语文教师来说，是不断提升人文素养的根本途径。新的课程标准倡导“培养学生广泛的阅读兴趣，多读书，读好书，读整本的书”。倡导学生的阅读，我们教师首先应该自觉地投入到积极的阅读活动中去，自觉地多读书，读好书，丰富自己的积累，提高读书品质，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。教师只有通过读书学习，才能不断丰富专业知识、完善文化知识结构，才能不断更新教育观念、提升育人技能，才能促进自身专业成长，跟上现代教育发展的步伐。

五千年的中华文明源远流长，博大精深的优秀文化给炎黄子孙留下了宝贵的精神财富，那些流传了几千年的言论著作、诗词曲赋，犹如灿烂的星辰，在历史的长河中熠熠生辉。教师要从我做起，从现在做起，逐步养成良好的阅读文学作品习惯。在培养自己的阅读习惯的同时，也能引导学生从小就去关心和阅读文学作品。教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着学生的学习习惯，在学校教育中，教师作为榜样被学生所模仿，有道是“身教重于言教”，“随风潜入夜，润物细无声”，教师潜移默化的作用是比任何说教来得都有效。例如每天早读之前的时间，学生来的参差不齐，除去部分学生做值日外，其他孩子往往无事可做，而是聚在一起聊天或者是打闹。每当这个时候，我都会静静地进班，静静地拿出书来阅读。多数孩子看到老师读书的时候，也会马上拿出书来看。即使有个别学生还在小声交谈，老师只要看他一眼，他也会立刻拿出书来读。早读铃声一响起，我马上组织学生交流看到的内容，一方面检查学生读书的效果，另一方面也让学生感受到老师的关注，从而达到激励学生热爱读书的目的。

俗话说“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水”，教师作为人类灵魂工程师，既要注重加强阅读，学习知识；又要注重培育品格，教人不厌诲人不倦；还要注重人文关怀，建构人文精神。教师要不断提高自己的人文素养，不断提高专业水平和自身素质，具备深厚的知识底蕴和扎实的业务基本功。只有这样，教师在教学中才能厚积薄发，旁征博引，对学生起着润物无声、潜移默化的影响。教师的人文素养是厚重丰满的，是博大精深的，让我们通过自身的不断努力来提高教师的人文素养吧！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”