试论初中生物学如何实施性教育

广东清远市清城区东城街第一初级中学 叶巧玲

常言道：“好的开头等于成功的一半”。可见，如果在教学之始能够引起学生的学习兴趣和求知欲望，就能够把学生从“要我学”变为“我要学”的重要一步。例如我在引入人的生殖时就创设了这样的一个情景：人渴望认识世界，更渴望认识自己。究竟我们是怎样来到这个世界的？从小我就问过我妈妈这问题：我是怎样来到这个世界？结果得出的答案是我是从牛粪堆里挖出来的，当时我超伤心……。然后再问学生小时候有没有同样的经历。学生这时就七嘴八舌地说：妈妈说我是从垃圾堆捡来的、我是别人送的、我是从石头里爆出来的……。我首先从自己入手，引起学生共鸣的，激起学生学习的兴趣，很快就把学生从课外带入课堂里了。

在讲授男女生殖系统时，课文内容是男女生殖系统的结构图加上几段枯燥的文字描述不同结构的作用。对于这部分内容，如果采用看图说结构这种方法的话，学生肯定是倒了一大片。怎样才能引起学生的学习兴趣呢？当时我是用图片再结合“精子的自述”这个故事来讲述的。故事的大概内容是：大家好，我叫精子。我是在一个叫睾丸的产房里出生的，出生后被转移到附睾这个育儿室里。在一个月黑风高、雷电交加的晚上，我跟6亿个兄弟姐妹开始了寻找传说中的她——卵细胞。一开始，我们踏上了输精管这条大道，这条路很长、很长。当我们觉得疲惫不堪的时候，还好有前列腺、精囊腺两位叔叔的帮忙，他们不但给了我们很多吃的，使我们充满了力量，而且还让他们的手下追随我们左右。最后我们在阴茎的帮助下进入了另外一个世界——阴道。我们接着走啊，走啊，突然眼前一亮，原来我们来到了这个传说中惊天地、泣鬼神的子宫里。以前听那些三姑六婆说，这里机关重重，我很多兄弟姐妹就藏身于此，话还没有说完，有人中招了。就在这里，我过五关斩六将，不断地找啊，找啊，但是还是找不到她。正当我心灰意冷的时候，我突然发现一个出口，心里抱着一试的想法，出了出口之后，走进了输卵管。皇天不负有心人，在这里，我终于找到了她，我们两个人一见钟情，一拍即合，我们结合了。我们爱情的结晶是——受精卵。随后，受精卵就来到子宫，在这里落地生根了。这样用故事的形式把教学的内容活用，连一些平时学习比较懒散的学生也被吸引了，学生学习的兴趣浓厚。然后再对男女生殖系统相关知识来个男女大比拼的竞赛，男女同学各派出一个代表，分别完成男女生殖系统相关知识的题目。用竞赛的方式把男女生殖系统相关知识重复了一次，一方面可以巩固刚学的知识，另一方面也提高学生学习的热情。

变式重复的方法突破新生命的孕育。人的生命开始于一个受精卵，究竟从一个细胞到胎儿的出生的整个过程是怎样的？首先结合排卵、受精和怀孕示意图和胎儿、脐带、胎盘图，把新生生命孕育的过程作简单比喻——受精卵就像一颗种子，种在子宫内膜上，然后在那里生根发芽。根（胎盘的一部分）不断从母体获得的营养、氧气，然后通过脐带送给胚胎，同时胚胎亦通过脐带、胎盘把废物交给母体。而胚胎的另一部分则把胚胎包裹着，让胚胎在胎盘里面长大。然后结合多媒体手段，把相关视频播放出来，使整个过程更加直观、生动、形象呈现在学生的眼前。课后要求学生自制剪贴图，表示排卵、受精及受精卵的发育并种植在子宫内膜里的过程。这样用不同的方式来重复同一个知识点，不但可以突破重难点，而且给人一种新鲜、生动的感觉，能唤起学生的好奇心和求知欲。因而使学生能够产生主动参与学习的动力，比较全面地看问题，注意从事物之间的联系上来理解事物的本质。在一定程度上可以克服和减少思维僵化及思维惰性，可以更深刻地理解课堂教学的内容，帮助学生使所学的知识点融会贯通。

联系实际，从学生自身出发。长期以来，教育的目标指向单一的认知领域，学生的整个精神生活定格在教科书上，课堂生活缺乏现实感，缺乏生命的活力。学生的最好的学习方法是“死记硬背”。结果过不了多久又被新的知识所代替了。从学生自身出发，学生更容易理解、掌握所学的知识。例如中学生正处于青春期发育时期，他们已经或多或少感受到自己在身高、生理、心里上的变化。通过引导学生讨论自身小学一年级与现在在身高、体重、解决数学问题难易程度、参加运动强度、体形等方面相比较，再结合分析有关人体生长发育的数据和图片，从而很轻易得出和掌握出青春期发育的特点。

性教育应该重启发。例如现在的中学生性意识被过早的唤醒，性行为的发生趋向低龄化。为了防止中学生过早的发生性行为的根本方法不是堵,而是在于疏导启发。将一系列尝试禁果的中学生的下场摆在眼前，怀孕、流产、不孕、宫外孕、子宫癌、艾滋病。让事实来启发学生明白其中的利害关系。在传授避孕方面的知识时，首先让学生理解要达到避孕的目的，可以从阻止生殖细胞的发育、阻止两性生殖细胞的结合以及阻止受精卵着床这几个方面下手。根据上面这些原理，就可以引导学生讨论使用哪些方法可以达到目的。例如传授阻止两性生殖细胞结合这方面知识时，我们可以通过角色扮演的方式来引导，一位男同学扮演精子站在教室外、一位女同学扮演卵细胞站在教室内，而且把男女同学之间的距离分成不同区域，分别代表不同的结构的表示出来。我们可以用什么方法阻止这两方接触呢？可以把拒之门外（安全套）、王母划银河（子宫帽、子宫环）、生不及时（安全期）等。这样实现书本知识与直接经验相结合，可以激发学生内在的学习动力。