浅谈如何引导学生在作文中写出真情实感

广东省清远市清城区东城街办第一初级中学 王美英

文章中是否表达了作者的“真情实感”是当前评价学生作文高下的重要标尺。中考学科的《考试说明》中，也明确地提出作文要“感情真挚”，要根据自己掌握的特征和审美角度去认识生活，观察生活，感悟生活。《课程标准》指出：“写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。”作文表达真情实感不容易。学生作文缺乏真情实感的现状令人堪忧，是什么原因造成的，又该如何解决呢？作为语文教师，我们该如何引导学生在作文中写出真情实感呢？对此，我有几点看法：

一、要认识到真情实感的重要性

言为心声，文贵情真。写真实的自我，抒真挚的感情，是作文的灵魂。求真既是作文的准则，也是做人的准则；作文和做人，在求真这一点上是一致的。在这当中，真实的自我表达至关重要。托尔斯泰说过，“优秀的作品都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。”只有真正动了情，才能写出具有真情实感的东西。陶行知先生说：“ 千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”我们要教育学生对生活真诚，不欺骗生活，因为生活本身是真实的。

真情实感是好文章的重要标准之一。只有情真意切的文章，才能引起读者的共鸣，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，尽管精致，却缺乏生命活力。如果学生在写作时缺乏真情实感，就只能从主观上拔高题意，或是“为赋新词强说愁”。因此，我们的写作教学只有让学生把握住表达真情实感这一底线，才能让写作真正成为学生丰富情感、审视自我、完善自我的精神手段。写作的真情实感确实应该是健康的、积极的、美丽的

二、要让学生学会关注生活，善于观察生活中的真、善、美

作文本是富有情感及具有情意的心智活动。可是，现在学生不少情意水平低，他们对新事物不热情，对弱小、不幸者缺乏同情心，社会责任感淡薄，这也是作文缺乏真情实感的最根本的原因。使学生明白作文时应写自己最熟悉最动情的东西，写出真情实感。每个人的心底都隐藏着这样的美丽和感人，所以要在保护学生表达真情实感的意识的前提下对学生进行正确引导。让学生从生活实际出发，叙实事，抒真情，有感而发。

老师也应该注意引导学生对作文中所表现出来的感情表示自己的态度。要善于引导学生捕捉生活中的人和事，拓宽阅读生活的视野。教师应该指导学生“用自己的眼睛去看别人司空见惯的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来”，做到“我手写我心”，我心抒我情。如果学生能够实话实说，学生就会有话可说，有情可抒。师长、亲朋、同学，桩桩可叙；家事、国事、天下事，事事可论。比如，经常与亲人交流，尽可能多的浏览报刊，多留意街头的自然变化，学会倾听来自自然的声音，听听音乐，参观艺术展览等，凡是健康向上的东西都要学会用心去贴近，从这种观察中获取活生生的写作材料，引起学生无限的联想。

三、教会学生阅读

我们学生写出的作文之所以“空洞无物”，一个很重要的原因是阅读输入严重不足，特别是经典文学作品的阅读严重不足，对艺术的审美体验严重缺乏。学生如果不能接受经典文化的滋养和浸润，自然难以涵养出良好的艺术趣味。学生的阅读量严重不足，阅读的视野狭窄，也更难以形成较高的阅读品位。一个人的阅读品位不高，提笔作文的境界自然也就不会高。

读书贵在坚持，让阅读成为生活方式，是一个长期的过程。几年前，我上过一节公开课——《学会做读书笔记》，其实就是教学生如何阅读的。让学生把阅读细化，继而慢慢的让阅读成为习惯。当然，这不能一跃而就的，必须长期坚持的。家长和教师配合，每月推荐阅读一书，最好家长陪同阅读，并养成写读书笔记的习惯。通过阅读让学生从鲜明生动的人物形象中感受美，从千姿百态的景物描写中想象美，从巧妙完整的结构安排中体味美，从而拔动沉睡的心弦，产生多方位多层面的情感体验，进而自觉产生对美的追求和向往，获取写作灵感材料。有时候老师可以选择一些精美的时文抄给学生，也可以把自己偶尔的思考拿出来让学生品评。

四、多练笔及积累，养成表达真挚情感的习惯

积累很重要。生活中的真情事理无处不在，点点滴滴汇聚成溪，若不注意及时捕捉往往会稍纵即逝。要学生善于观察生活，有乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，积累常用的谚语，歇后语，留意周围的标语，广告词，并随时记录到自己的生活笔记中去。因此老师可有意培养学生认知的习惯，让学生把当天发现的、觉得特别的事写下来，不论是好事还是坏事，不论是喜事还是愁事，只要印象深刻就把它写下来，在写的过程中能做到真实地表达思想感情，能大胆说自己想说的话，写自己想写的事，抒自己想抒的情，只要不是抄袭，只要学生能交上作文来，能有东西可写，就应该表扬他，尤其是那些写作基础较差的同学。教师可以每周都从学生的小作文中读出他们这一代学生中特有的喜与乐，更能读出他们内心的愁。通过小作文，可以最清楚地了解学生的写作情况和学生的生活情况。对于优秀作文应给予充分的肯定，而对于写作基础较差的同学，正是发现其写作不足的最佳机会。在每一次的小作文中教师都可以挑选几个基础较差的同学面批作文，指正作文中的缺点，让他在写作中能够意识到老师对他的重视，意识到老师不是笑话他的作文写得不好，而是帮他克服缺点，让他的作文不断进步。通过教学实践发现，这样学生容易接受，而且乐于读写，作文水平也提高得很快，并且确实尊重了学生的个性，无形之中培养了学生的真实个性。在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑，给予更多的鼓励，这是培养学生写作兴趣的一个重要途径。

总之，在作文教学中，一篇感情真挚的文章，必然同时具备诉真情、抒真感这两个要素。文章不是生活真实的照抄，而是生命真实的提纯，我今后将致力引导学生在生活中要做一个诚实、善良的人，写出内容真实、情感真实的文章来。