实现教师主导家长主体的家园合作关系

上海市浦东新区靖海之星幼儿园 曹 敏

一、幼儿园家园合作的意义

家园合作在幼儿园教育工作中是必不可少的部分，它既是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。家庭教育是人生教育的开始，幼儿园教育是学校教育的基础。因此，要提高学前教育的质量，幼儿园和家庭二者必须同向、同步，形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。

二、幼儿园家园合作的现状问题与策略

（一）教师与家长交流中地位不平等

策略：树立正确的教育观念，强化合作意识。

教师是具有专业知识的教育工作者，因此幼儿园在家园合作中应该占主导地位，教师和幼儿园应该是家园合作的发起者、协调者以及家园合作活动的策划者。作为幼儿园及教师自身先要意识到家园合作的重要意义，更新教育观念，树立大教育观。良好的家园关系不仅是密切教师——儿童——家长间关系的纽带，还可以带动三者的共同成长与提高。这也是我们为何要成立园级家委会和班级家委会的缘由。

（二）家园互动停留在表面

策略：

1.借助多样的家长开放活动，有效促进家园沟通

教师把家长会当做家园互动中一种工作任务，停留在表面的完成即可，而忽略了其存在的意义。家园互动中的沟通不仅仅是在家长会上，其他家园互动沟通的方式有很多。可以说，家园之间的互动沟通方式形式多样，也是幼儿园日常教学管理工作中的常规管理工作之一。但是，幼儿园教师在开展这些“常规”工作时，只关注是否使用这些方式与家长进行沟通合作，没有进一步考虑使用该方式时是否有效，以及在沟通过程中，家长是否能够接受和理解。

2.注重交流方式，达到和谐沟通

幼儿园是协助家庭对幼儿进行教育的重要场所，幼儿园把家园合作教育纳入整体教育工作计划之中是大势所趋。我们要改变以往交流采用幼儿园教师告状式或命令式改变为双方交流式、家长关注式等，然后说幼儿的优点，最后再婉转地借助儿童发展的知识提出家园共同努力的方向。幼儿园教师在与家长交流时应先交流家长关注的，在积极的交流中，家长既了解了自己的孩子，明确了教育方法，又达到了共同教育孩子的目的。

3.关注全体幼儿，积累家园沟通内容

针对不同的家长采取不同沟通方法，在实际工作中，我把家长分成几类，对不同的类型的家长采取了不同的沟通方式。

（1）对孩子要求过高，急于求成的家长

与这类家长沟通时，老师应多向他们解释孩子的年龄特点，让其明白过高过急地要求孩子只会适得其反，使幼儿丧失信心。

（2）对孩子期望较低，任其发展的家长

与这类家长沟通时，老师应客观的评价孩子，既有横向比较，又有纵向比较，使家长全面的了解自己孩子的发展水平，从而对孩子提出合适的要求。

（3）对孩子莫不关心，寄希望于老师的家长

与这类家长沟通时，应向他们宣传家园合作的重要性，使家长明白言传身教对孩子具有重要影响，从而主动承担教育责任。

（三）家长对家园合作的理解不够

策略：

1.帮助家长明确家园合作的意义及重要性

家园合作是一种双向互动活动，需要幼儿园和家庭两方面的积极配合，因此仅有幼儿园发起是不够的，增强广大家长的教育意识和教育水平是十分重要的工作。幼儿园必须向家长大力宣传科学的育儿知识，提高家长们参与幼儿园教育的意识和教育水平。

2.鼓励家长积极参与园内外的各类活动，增进与幼儿园之间的合作意识

教师要积极调动家长的参与度。家长可以说是幼儿园教育资源的重要来源，如家长的职业、经历以及兴趣爱好都可以帮助幼儿园开展某一方面的教育活动，以弥补教师知识经验的不足，甚至有些家长在教育过程中形成的先进教育经验也可以“刷新”教师的教育内容和方法。

（四）提高教师开展家园合作的能力

策略：

1.要树立大教育观，主动与幼儿家庭进行联系和沟通

让幼儿家长了解幼儿园的办园方针、教育情况和教育要求，取得家长们的配合与支持，利用家长资料共谋划策，让家长深入幼儿园与教师、幼儿互动，增进交流沟通，同时，还要向家长普及科学育儿和家庭教育知识，帮助家长转变教育观念，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高教育能力、以便家园配合，促进孩子身心健康和谐的发展。

2.要积极开展针对性、实效性的家园互动活动

为了使家园合作活动不流于形式，幼儿园要长期向家长开放活动，请家长直接参与幼儿园的工作。教师要在充分掌握家长教育需求，了解幼儿在家学习和生活习惯的基础上，针对幼儿不同年龄特点，有的放矢的组织开展家园互动活动。通过各种活动让家长走进幼儿园，主动参与到互动活动中来，鼓励每一位家长去观察与讨论自己孩子的成长问题，使家长获得成功的教育体验，改变以往的被动参与局面，让家长愿意参与幼儿园教育，逐步转化为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友，从而实现真正意义上的家园合作。

3.提高教师专业素质

提高教师素质是提高家园合作教育质量的关键。教师在家园合作指导过程中的作用是举足轻重的，因此教师不仅要掌握幼儿教育的理论，还要熟悉并把握一套有效的指导家长正确教育孩子的方法。在平时家园合作中，教师必须充满耐心、诚心、责任心，树立良好的服务观，让家长看到自己的孩子在温馨的环境中成长，了解教师工作的繁琐与辛劳，从而激发他们对幼儿园教育工作的理解，一次赢得家长的尊重和信任，为家园合作架起桥梁。

家园合作，既不是传统意义上的“家长工作”，也不是一方为主的“配合”，而是两个同样肩负着便会教育重任的社会组织及其成员之间的携手。建立起家、园联系的桥梁，有助于家庭与幼儿园、家长与教师的沟通，相互间经常交流有关孩子的资讯，这种双向信息反馈便会形成教育的合力。同时家园合作也为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会。家园合作是一种双向互动活动，我们要共同实现教师主导家长主体的家园合作关系为努力，以促进儿童全面发展是为家园合作追求的最终目标。