阅卷归来话作文 备考反思寻策略

湖北省武汉市第二十三中学 胡 庆

华东师大终身教授叶澜教授说：如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。今年我有幸参加了高考作文阅卷，收获甚多。阅卷归来话作文，倍感双肩责任重，只有在备考中，不断反思，不断探索，才能归纳总结出有效的备考策略。

一、阅卷反思

2017年全国Ⅰ卷作文题，继续采用有明确写作任务的新材料作文题型，题目的任务驱动更明显：“选择两三个关键词”“呈现你所认识的中国”，“要求选好关键词，使之形成有机关联”，“帮助外国青年读懂中国”。因而，本题既具有情境性、开放性，又具有限制性、防套性，体现了引领考生“有具体针对性、有明确对象感地写作”，“在具体情境中辨析核心概念，在思辨的基础上说理论证”等命题理念，对考生的阅读素养、理性思辨、自主探究等能力提出了更高的要求。

材料提供的12个“中国关键词”，可以看作是现实中国和传统中国的“缩影与表征”，是我们理解时代、解读中国的钥匙。这些关键词之间有着千丝万缕、或隐或显的联系，共同构成了丰富多样、立体复杂的中国：开放的、发展的、不完美的……正因为如此，才使得本题具有丰富的张力，给写作者留下了广阔的思辨空间。

本题审题立意的关键在于准确、深入理解每个关键词的内涵。在理解了关键词的基础上，就会有精彩纷呈的组合。“一带一路”“长城”谈“保守与开放”“传统与现代”“进步与落后”“继承与创新”，“一带一路”“大熊猫”谈和平友好的中国，以“一带一路”“广场舞”谈热情好客的中国，以“一带一路”“高铁”谈互惠共赢的中国……还可以从“一带一路”战略说到“美丽乡村”建设、说到“空气污染”治理，还可以由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国，由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国，由“中华美食”“广场舞”说说好玩的中国，由“共享单车”“移动支付”聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的中国……

通过以上分析，我们能够深刻体会到命题人的良苦用心：让中国走向世界，让世界了解中国；激发家国情怀，肩负民族责任；用心抒情写意，尽展个性才华。

今年的作文题也很好地体现了选拔功能，给优秀的学生提供了展示才华的舞台。

优秀作文有哪些优点呢？主要表现在四个方面。

首先颜值高。书写美观：楷书、行书、行楷，处处可见；布局整齐：场景法、分镜头、小标题运用自如。这些高分作文的书写虽然字体各异，但都字迹工整，卷面整洁。结构完整，布局整齐，达到了“建筑美、文化美、人情美”的境界，让人手不释卷。

其次语言美。这些优秀作文在语言表达上可谓异彩纷呈：有俏皮幽默的，有老成持重的，有清新亮丽的，有古朴典雅的，优美有味的语言让阅卷老师拍案叫绝。

第三阅读广。阅读积累是写作思维展开的基石，是灵感火花闪现的导火索。这些优秀作文引经据典、旁征博引，无不印证了先贤关于写作的真知灼见，“博观而约取，厚积而薄发”。

第四思想深。优秀的作文总以思想深刻取胜，这些作文体现了考生的辩证思想，大局观念，民族自豪感、舍我其谁的责任感。他们直面发展中的问题，正视前进中的矛盾，看到潜在的危机，以高度的忧患意识未雨绸缪。主旨鲜明突出，彰显家国情怀。考生们胸怀祖国，放眼未来。讴歌祖国的壮丽山河，展现祖国日新月异的变化，述说四十年改革开放所取得的丰硕成果，畅想中华民族美好的未来。

对作文题目的解读，对学生作文的分析，为我们备考指明了方向。

二、备考策略

1.积理练识夯基石

帮助学生积理练识，引导学生关注社会，培养学生的责任感与使命感，提升核心素养。主要从两个方面入手。一方面，让学生看实事新闻，关注社会热点；另一方面，我们从《人民日报》《新华时评》等主流媒体上，筛选热点时评，美文，印发给学生，为学生提供写作的源头活水。同时，将社会主义核心价值观的24个字进行整理归纳，每个词从名言、内涵、典型事例等方面搜集资料，编辑成册，提供给学生阅读。操千曲而后晓声，观千剑而后识器。广泛阅读可以拓宽写作视野，开阔文章思路。广泛阅读可以积淀人生经验，提高作文品位。

2.转变理念内挖潜

改变作文备考理念，突出学生的主体地位。游泳是在游泳池中学会的，开车是在车上学会的，学生的写作水平也是在不断的写作训练中提高的，优秀的习作是在不断的修改中涌现的。我们让学生反复修改自己的习作，直到自己满意为止，高三下学期，我们将学生的优秀习作装订成册，有了自己的班级优秀作文集。这些策略极大地激发了学生的写作热情，学生的写作能力有了明显提高。

3.改变模式求实效

改变作文指导模式，提高训练效果。以往的指导模式多年不变：老师选题——学生写作——老师评阅——老师评讲——训练结束。这样的指导式效果不好，其原因有二，一是老师主宰了作文训练，学生是被动完成，没有创造的热情；二是老师指导在后，学生写作在前，指导不及时，训练的目的性不强，缺乏针对性。

我现在的指导模式是：学生选题——老师指导——学生写作——学生互评（自评）——展示交流。新的模式很显然突出了学生的主体地位，调动了学生的写作积极性。老师的指导在学生的写作之前，发挥了教师的引领作用，强化了训练的针对性。训练更有实效。

4.摒弃形式练思维

摒弃形式主义，重思维训练。平时训练不在审题上为难学生，降低审题难度。让学生安心写作。备考训练，将更多精力用在训练学生思维和表达上，让学生在思维和表达上全方位展示自己。我们彻底去除形式主义的作文备考思维，不在“材料作文”“命题作文”“任务驱动型作文”等概念上做文章，摒弃素材堆砌式的模式化写作，树立全新备考的观念，引导学生关注现实，让学生有话可说，有事可写，言之有物。“转文风”“做实事”“说人话”。

总之，得语文者得天下，得作文者得语文。高考作文备考事关高考成败，我们且行且摸索。