浅谈中职卫校护理专业化学教学现状及对策

周 杰

（临夏州卫生学校，甘肃 临夏 731100）

化学是护理专业学生的基础课程，笔者在多年教学中尝试着有目的、有计划地将化学知识与护理各学科知识相互渗透，帮助学生利用化学知识服务于临床护理。但是，就目前我校而言，化学教学中存在教与学的问题，例如学生基础差、课程设置不合理、教学实验缺乏等。

1 目前中职护理专业化学教学的现状

1.1 学生现状分析

1.1.1 学生基础差，部分学生不爱学习 随着高中扩招、高职扩招，一些未被高中录取的学生来中职卫校上学，导致学生基础千差万别、良莠不齐。中职学校上学几乎没有门槛，再加上很多学生对化学学习在初中阶段就没有兴趣，存在厌学心理，对本课程的重要性认识不足等因素的影响，使得教师在教学中不知道该怎么教。

1.1.2 心理不成熟 中职卫校护理专业学生绝大多数是处于青春期的女生，这些学生心理波动大、好奇心强、逆反、爱攀比，注意力往往会集中在两性、流行等敏感问题上。

1.1.3 家庭因素 家长不重视中职教育，认为孩子从小学习不好，与其在社会上打工，还不如学门手艺。再加上往往学习不好的学生中家庭问题突出，导致孩子无法将全部身心集中到学习上来。针对这些学生，化学教师很难从同一个起点教起。

1.2 教学设置不合理

现在我校护理专业所用化学教材涉及有机化学和无机化学共10章内容。如果按照正常高一学生的接受能力，粗浅地讲一遍，按每周4学时算，全部讲完需要一学期多。而卫校化学教学现状是：护理专业学生基础差，每周只有两学时，一学期课程就结束了，实际授课不超过36节，其中还不包括实验课、放假等因素。在如此短的时间内要完成整本教材的授课任务，让学生有所收获，难度可想而知。很多时候，有机化学部分讲完，无机化学部分刚开头不久，课时就结束了，不能很好地按教学大纲要求完成教学任务。

教与学、学与练是相辅相成的，学生听懂了并不代表学会了，要想真正学会、学懂，就得下大力气去练习。而卫校护理专业的化学学习，主要是依靠教师讲，课后布置一点作业（一般布置的都是书上课后练习），没有合适的配套练习。但是，课后练习的量总归有限，并且有些题过难，不适合练习，因此留给学生练习的题就很少了。笔者在授课过程中也针对性地增加了一些练习题，但总的来说题量还是过少，不能很好地达到让学生通过练习巩固知识的目的。

1.3 化学实验缺乏

化学是一门以实验为基础的学科，要想丰富学生的知识，培养高素质的护理队伍，离不开化学实验。化学实验课是锻炼学生动手能力的一种手段，它能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，它可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知识，培养科学素质，培养学习兴趣。因此作为学校、学生必须以科学、认真的态度对待每一次实验。

而中职卫校护理专业化学教学的现状是课程没有设置相关化学实验，唯一可做的实验是“溶液的配制”，这也是原来课本（现在已不用）中要求做的，现在课本中没有相关实验内容。笔者认为这是远远不够的，因为在临床中应用化学实验知识的地方很多，一些需要在临床中用到的化学方法检测、化学仪器检测等实验都没有开设。

2 提升中职卫校护理专业化学教学效果的对策

2.1 提升教师幽默感，激发学生学习兴趣

幽默感是每一名教师应该具备的素质。不管是先天具有还是后天培养，我们都应该高度重视。回想我们在校读书的时候，给学生留下深刻印象的教师都是个性十足、有亲和力、有幽默感的教师[1]。卫校护理专业学生基础差，注意力集中时间有限，这是不争的事实。这就要求教师不断提高自己的能力，这个能力并不是讲课的能力，而是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的能力。教师并不缺专业知识，但如何有趣地将所讲内容传递给听者是每一名教师应该考虑的问题，是教师人格魅力的体现。所以，教师应首先从自身出发，提高自身的讲课能力、幽默感，把学生的注意力尽量集中到课堂上来。打开学生的耳朵和心灵，把教师所要传达的知识有趣地推送出去。

2.2 增加课时量，删减与医学联系不密切章节

中职卫校护理专业化学课程学习的目的就是为临床服务，一些与临床无关的内容应该大胆摒弃，因为要让大多数学生想学、爱学、有兴趣，首先就是要学懂。笔者认为，可以通过以下手段提高学生的认知水平，一方面可以把一学期授课内容分成两学期完成或增加课时量；另一方面，可以由教授同一门课的所有教师共同商定授课内容，把一些与医学联系不密切的内容删除。毕竟我们是卫生学校，培养的对象是护理工作者，以实用为主。对于要参加“三校生”考试的学生和喜欢学化学的学生则可以另组一个班（也可是兴趣班）并增加实验，进行针对性授课。

2.3 编写校本配套练习册

编写简单、实用、易学的配套练习册，在护理专业化学教学中是非常必要的。中职学生往往缺少独立思考、分析问题的能力，一节课下来，有作业还能做一点，但如果没有作业，就不会主动看书学习。在这种情况下，教师就要想办法让他们多思考、多练习。所以多做配套练习，笔者认为是最实用、最有效地掌握知识的方法之一。学生只有将每堂课的学习内容弄懂了，学习的兴趣才能慢慢培养起来。

2.4 增加与医学联系紧密的实验内容

化学实验的重要性是毋庸置疑的，既能培养学生的学习兴趣，同时又能锻炼学生的动手操作能力，教育工作者要竭尽办法为学生想办法[2]。要会同相关部门和学校制订一些与护理专业及临床密切相关的实验，例如：糖尿病的检测、血液的检测、溶液渗透压实验等。

2.5 适当增加多媒体教学及实验演示

化学是一门宏观现象后面藏着微观现象的自然科学。现象是它的特点，微观抽象性是它的难点，基于这两点，传统的课堂演示实验是化学教学效果提高的最大障碍。

将多媒体技术引入课堂，大大增强了教学效果，但并不是所有的教学内容都适合使用多媒体教学手段，更不是所有教学内容都必须采用多媒体辅助教学。对于那些用传统的教学方式就能轻松掌握的知识，多媒体课件只能起到板书的作用，浪费了人力和物力，有时还会使得简单问题变复杂。实践证明：只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合起来，才能充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

参考文献：

[1]魏爱云．你是个有趣的老师吗[C]//．临夏：临夏州卫生学校教师论文集，2016．

[2]韦安明．中职卫校化学教学改革初探[J]．科技创新与应用，2013（5）：272．■