新课改语文教学的有效策略探究

李诚

一、语文有效教学的重要性

高中时期是学生语文学习的最佳时期，是学生提高自身综合能力的关键时期。高中阶段的学生和教师长时间受到应试教育思想的影响，高中的学习大多以高考为中心，由教师对学生进行机械化的知识灌输，学生学习的效果差，学习兴趣不高，导致学生的整体学习水平低。新课改后，我国针对教育现状提出了一些全新的教学理念，强调对学生综合素质的培养，突出有效性教学。对于高中语文教学来说，首先要打破传统的单一教学方式，避免教师按部就班地“教”，学生机械地“学”的情况，只有站在学生的角度，以学生为课堂的主体，才能够让课堂真正的成为学生学习的天地，让学生的综合能力有所提高，实现有效教学。

二、语文教学的有效策略

1.明确学生在课堂上的主体地位

（1）强调学生的主体地位

新课改要求重新定位教师与学生在教学活动中的角色，强调学生的主体地位，将学生视为教学活动的中心和重点，让学生认识到自己的主人翁地位，从而积极地投入到学习中。教师要站在学生的立场上，尊重和信任学生，让学生获得学习的主动权，从而激发学生的主体意识，重新认识到在自己在教学活动中的重要性，主动参与教学活动，提高自身综合能力和水平。

（2）教师发挥自己的指导和组织作用

要想实现高中语文教学的有效性，不仅需要学生认识到自己的主体地位，同时还应该让师生共同参与教学活动，教师进行组织和引导，学生进行自主探究。在教学活动中，学生成为了学习的主体，而教师也成为了教学活动的指导者和组织者，引导学生开展教学活动。教师的主要任务是以全新的立场对教学活动进行管理和组织，把控全局，在一定时期对学生进行启发式教育，让学生在教师的帮助下，独立完成学习任务，从而实现学生思维能力的提升。

2.巧妙应用留白艺术

留白艺术是教学中一种较为高明的手法，运用恰当能够带来意想不到的效果。教师在教学过程中如果将学生的时间完全排满，学生没有多余的时间进行知识的消化和理解，片面地接受知识，这对学生的学习没有一丝好处。而留白恰好弥补了这一缺陷，营造一个空间，给学生消化知识的时间，让学生能够自主进行学习，发挥自己的创造力，学生在这个时间和空间里，能进行自主研究，提出自己独到的见解，实现学习能力的提升。

在教学过程中，留白的设计要注意两个方面的问题第一，思考的留白，给学生充分的思考空间，将学生的视野延伸到课外，让学生感受不同的声音、不同的观点，不要让学生被课堂和文本束缚住，限制学生思维的发展篇二，文本留白，课本中常常会出现以省略号的形式结尾或者在结尾设置悬念等情况，这种情况下，教师应该充分地引导学生发挥自己的想象力，展開联想，为提高学生创新能力提供条件。

3.实现教学方法的多样化

（1）情境教学

高中语文知识虽然强调理论的重要性，但是枯燥的理论难免会引起学生的反感和排斥，达不到学习的效果。因此教师要采用新的教学方法，如情境教学的方法。通过创设情境的方式将学生放在特定的情境中，增强学生的学习兴趣，让学生的积极性得以提高，引导学习自己主动进行知识的探究。如创建生活情境，让学生感受到语文与生活的密切联系，拉近学生与语文课程的距离，从而更加积极主动地投入到学习中。

（2）问题教学

学习起源于思考，思考起源于困惑。通过问题教学能够将学生的好奇心激发出来，引发学生去探索和研究问题，发散思维，从而让自己的思维能力和思考能力得到提升。在进行问题教育的过程中，要注意提问的技巧。首先，问题的设计要具有一定的探索性，具有探索性和启发性的问题能够让学生的思维得到延伸和拓展，让学生对问题进行深入的研究，达到思维训练的目的；其次，问题的提出要把握好时机，如果长时间不间断地提问只会给学生带来心理疲劳，学生不愿意参与到问题的思考中。因此在提问时，要把握好时机，根据教学内容的重难点进行有针对性的提问，吸引学生的注意力，培养学生思维能力，帮助学生更加全面的思考问题，学习语文知识。

综上所述，随着素质教育的不断深入，有效教学成为当前高中语文教学中的一种重要理念。新课改下，高中语文的改革和创新也要与时俱进，把握时机，体现高中语文教学的时代性。另外，还需进一步将教学理论与教学实践相结合，让学生在实践中不断发展和创新，实现高中语文教学效果的提升。

★作者单位：湖北孝感高级中学。endprint