高中语文古诗词鉴赏教学的应用策略

陈玉

摘 要：高中语文学习是学生语文素养形成的一个主要阶段，其中的古诗词鉴赏，对于培养学生语感，激发学生的学习兴趣，提升学生对古典文学的审美情趣有着很大的作用。本文阐述了高中古诗词鉴赏的三个策略。

关键词：高中语文；古诗词；鉴赏教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-037-1

语文在高考中所占的分值越来越多，特别是古诗词鉴赏在语文教学中占有非常重要的作用。但是在教学过程中，古诗词鉴赏存在片面化和形式化的问题，致使学生无法真正掌握诗词的鉴赏能力，学生的成绩也无法提高。因此，要想改变这一现状，教师必须要改变教学方法，培养学生的诗词鉴赏能力，从而整体提高学生的语文素养。

一、创新教学方法，培养学习兴趣

教师要坚持与时俱进的教学理念，不断充实自己，积极吸取养分，为学生提供源源不断的知识。首先，教师在教学中不能只把眼光局限在课本上，照本宣科，而是要扩宽自己的眼界，通过加大阅读量来促使自己积累更多的诗词，例如，《唐诗三百首》、《宋词精选》、《诗经》、《史记》等。其次，教师要潜心钻研，把学到的知识融汇贯通，有自己的见解和看法，在与学生交流、碰撞中，启发学生，让他们真正掌握诗词内容。最后，教师要学会总结和反思，结合学生的诗词鉴赏能力制定相应的教学目标，形成教师自己的教学思路。

中国有许多优秀诗词作品，不仅记载了当时的社会面貌，而且具有很高的文化艺术价值，在今天依旧有学习意义。诗歌可以增长学生的见识，陶冶学生的思想感情，提高学生的语文素养。因此在教学中要破除应试教育的弊端，在教师的引导下，让学生感受诗词中的人文、情感、韵律，从中获得美的熏陶，把学生从枯燥的课堂中解放出来，用学生容易接受的形式进行教学，从而让学生对古诗词鉴赏产生兴趣。

例如，在苏教版《雨霖铃》一节，教师可以采用多媒体教学，采用把图片、视频和音乐相结合的方法，让学生加深对“离别”的理解。现在许多学生在家庭的呵护下成长，很少离开父母的身边，因此，他们对于离别没有深刻的理解，也体会不到词人柳永的愁绪和不舍。教师在课堂上播放《送别》的背景音乐，通过音乐让学生感受分别的忧愁，从而达到解读这首词的主题，利用学生的感官把离别的忧愁具体化，达成与词中主题的共鸣。

二、明确教学思路，重视能力培养

为了应对高考，学生和教师都把学习目标向分数看齐，古诗词鉴赏也只是作为学生获取分数的一个手段。因此，在语文教学过程中，教师偏向于鉴赏技巧的教学，尤其是在高三阶段，教师给学生抓所谓的重点难点，忽视了学生能力的培养，致使学生忽视了古诗词的韵律之美，背离了提高学生语文素养的初衷。理清思路是阅读理解的关键。古诗词鉴赏作为一种特殊的阅读理解，理清思路对于提高教师教学质量也有同样重要的作用。与传统小说、散文等不同，古诗词语言具有高度凝练性，表意比较含蓄，通常用意象来寄托情感，把作者的思想感情与客观事物结合在一起。因此，在古诗词解析中，要深层次的挖掘古诗词意象中的各种意境，必须对意象进行正确的解读。解读意象是诗词鉴赏的基础，在此基础上，教师要结合作者的思想感情和文章内容设计相关的问题，让学生带着问题阅读，从而领略古诗词的意境，提高学生的古诗词鉴赏能力。

例如，教授李煜的《虞美人》一节时，教师先让学生对文章进行熟读，然后设计如下问题：“这首词中描写了哪些意象？”“你们从这首词中体会到了哪种感情？”“为什么作者写的如此悲凉？”学生找出的意象有“春花”、“秋月”、“小楼”、“东风”、“故国”等，这些都是代表美好的事物，描写的春景之中却感受到一种悲伤。在教师所设计问题的引导下，学生对词人李煜的感慨深入了解，教师再结合诗词的背景材料，把李煜的特殊身份对学生进行讲解，使学生深层次了解词人感情。

三、注重学生地位，营造和谐课堂

在传统古诗词鉴赏教学中，教师是教学中的主体，对学生实行灌输式的教学，学生被动的接受知识，丧失了学习中的主体地位，使古诗词鉴赏教学完全成為教师的解读过程。在教学工作中，教师要重新定位自己和学生的地位，开发学生对古诗词鉴赏的潜力，培养学生的自主学习能力，促进学生个性发展。在新型的教学课堂中，学生是教学的主体，教师在教学中起到主导作用，在教学过程中，教师要留给学生一定的思考时间，每个学生是完全不同的个体，在解读的过程中有各自的特色，教师要尊重学生的个性化解读。教师在古诗词鉴赏教学中，要注意学生的听课反应，了解学生对知识的掌握程度，结合学生的表现及时调整教学方法，激发学生学习积极性。

例如，在《六国论》教学中，教师可以采用小组合作的教学方法，把学生划分为小组，布置任务如下：讨论六国破灭的原因；找出文章的论点、论据、结论。把课堂时间交给学生，让学生自己寻找答案。有的学生认为六国破灭的原因除了赂秦，会有其他原因，如各个国家不懂得联合，团结就是力量，如果当时他们结合在一起一定可以抗击秦国的进攻。还有同学认为六国的破灭是自己造成的，不积极进取，只安于现状，迟早会灭亡，没有秦国会有其他国家。教师对合乎情理的答案都要进行肯定，增加学生的自信心。

综上所述，在古诗词鉴赏教学中，教师要不断创新教学方法，激发学生对古诗词的学习兴趣，改变传统教学中注重分数的弊端，培养学生的思维能力和自主学习能力，从而提高学生语文素养。

[参考文献]

[1]张怡.高中语文教学中古诗词鉴赏方法的探究[J].现代语文（语言研究版），2005（12）.

[2]黄晓芳.试分析高考背景下高中语文古诗词的鉴赏教学[J].考试周刊，2016（20）.endprint