高职艺术设计专业人才培养与教学模式创新研究

陈雪

摘 要：职业技术学院向来以培养实用型人才为主要办学目的，为地方的发展乃至社会的发展提供极具专业技能的专业型人才。在如今经济、科技不断发展，信息网络迅速发展的新形势下，很多高等职业学院都面临着人才培养的瓶颈，因此研究和探讨高等职业学院人才培养和日常教学中应注意的问题和创新的路径，是现在诸多高等职业学院着手进行的研究课题。本文将从高等职业学院艺术设计专业的人才培养和教学方式创新方面作为入手，简单阐述艺术设计型专业人才的培养与教学创新方法。

关键词：艺术设计专业 人才培养 艺术设计专业教学模式

高等职业学院是我国教学机构中一个重要的机构，正如它本身的名称，它以培养专业技术能力强、富有实用型技能的人才为办学目标，并为地方经济等各方面的发展培养出了一批又一批的專业型人才。因此研究和探讨高等职业学院在新形势下人才培养的有效路径是具有很高的研究意义。

一、高等职业学院艺术设计专业人才培养中现有的问题分析

1.教学课程与市场所需有所出入。

在现下很多高校毕业生求职过程中，我们都可以发现学生所专业学知识并不能完全适用在职场中，甚至有些专业知识可谓是与职场所需相差十万八千里。对于高等职业学院的毕业生此种现象也毫不例外。就以艺术设计专业为例，有时高职学院的课程教学会致力于向学生传达设计的概念性知识为居多，却不为学生提供更多施展所学知识的实战机会，不仅影响了学生掌握课堂所学知识的把我深度，也影响了学生在实践中掌握专业技术的能力。另一方面，现很多高职学院的教学课程还保留着多年前的教学版本或教学内容，学院教学课程的创新与职场、市场要求相符程度不高，这严重影响了在校学生在求职过程中或是在未来的职业生涯中不能较快地取得成绩和周围同事和上司的认可。

2.学生实践经验缺乏，未能及时适应市场环境。

由于学校教学方式的陈旧和教学内容的固步自封，很多学生在校期间的学习以课堂教学和老师的言语、文字传授为主，在毕业前真正能够在设计领域获得实战经验的机会少之又少，尤其是在职场和设计市场对设计专业素质的高度要求下，只有掌握少量专业技能的学生或求职者是无法得到适当的历练机会。很多高职学院的毕业生走进社会和职场后都会表现出迷茫和不知所措的表现。他门在学校时自认为已掌握了基本的甚至是高级的专业技能，但是在现实使用中才发现可用的本领少之又少，根本无法满足自己在实际中的运用需求，这不仅影响学生在新环境下积极探索的志气，也会影响他们在未来职业发展的进程。

3.市场和环境的要求对艺术设计的专业要求越来越高。

随着人们对艺术设计认识的不断提高，对其提出的要求也呈现出“越来越苛刻”。设计者新颖的设计理念、丰富多彩的设计形式、独具一格的设计作品是消费者和市场看中的因素。而对于培养艺术专业人才的高职院校来说，如何培育符合这些要求的人员显得尤为重要，不单单是关系到学院就业率高与低的问题。培养出能力精湛、想法丰富的设计者谈何容易，因此，高校如今面临的不仅是改变表面问题，更是要从理念等内在的问题，也正是因为这样的变化，给高校的艺术设计专业人才培养造成了较大的难题。

二、高等职业学校艺术设计专业课程教学方式现状

在高等职业学院的艺术设计教学中，亦是如此。学校教师团队的教育能力和学徒的学习效率都对最终的结果有着至关重要的作用，学生学得好与不好是由老师的讲解和学生自身的学习能力所决定。老师教得好与不好是老是由自身的教育能力和学生的学习掌握程度决定的，因此鉴于上述所提出的问题，分析和研究高等职业学院艺术设计专业课程教学的方式和方法是为学院谋求更好发展的基础。

1. 学校重视程度不够，教学方式、内容、形式偏向单一。

艺术设计专业是一个对学习者专业性要求极高的专业，更是对教育者要求极高的学科。在很多高职院校中艺术设计专业仍保持着原来的传统教学方式，课程教学内容也往往是保持了原来的单一形式，这不仅影响了课程教学的效果，也对学生未来踏进职场时影响其工作能力和工作业绩。学校为了达到全体学生的就业效果等，难免会出现重视程度不够高、提供有效资源较少等现象。老师教学方式主要集中在课堂的传统教学模式，并未利用新型的教学方法，影响了教学成果。

2. 老师教学能力与现下要求出现不匹配现象。

在现下很多高职院校中，老师的教学能力参差不齐，教学方式也可谓是多彩多样，这就突出了有些高等职业学院的老师教学能力不佳的问题。很多时候高职院校艺术设计专业毕业的学生会有所感叹，在学校所学并不能在实际工作中适用，因此或是在工作重新开始学习专业知识，努力成为职位所需的人才；或是在无数次不被重视后，逐渐丧失了积极进取的志气，在艺术设计职位中迷失自我。其实这无疑与老师的教学息息相关。老师教的好，教的知识与技能与学生未来的实际应用相关越大，学生在实际运用中越能遂心应手，因此老师教学能力与实际需求的不匹配现象需要引起学校的重视。

3. 学生学习效率未达到预期效果，严重影响了教学成果。

俗话说，授之以鱼不如授之以渔，老师的灌输、学校的支持尽管重要无比，但是学生自我觉悟和自主学习更是直接影响学习成果的最终因素。有些高职学院的学生选择艺术设计专业只是因为，已无其他专业可选而选择，或是因一时兴起选择了此专业，却又因被其难点、繁杂之处打败而中途放弃，因而不能取得预期的效果。这对高职院校的人才培养和教学模式造成了很大的困扰。

三、关于如何在新形势下改变高等职业学院艺术设计专业人才培养的教学方式的简单探析

1.以市场为导向，培养符合职场需求的人才资源。

人们常说只有以现实为基础，在实践中才可以得到真知，此话对学校的培育人才也同样适用。只有充分掌握了艺术专业设计市场的具体要求，学校才可以培养更多适用性的人才，为社会和地方建设贡献更多的力量。为了给学生提供更多的实践机会，学校可以与校外企业或组织谈妥，为学生创造出更多的学习平台，并鼓励学生积极参与，以求达到更好地教学效果。学生在实践中的学习不仅可以帮助学生更加深入的掌握所学知识，还可以积累相应的经验，以便在未来的使用中应对自如，能够更好地适应。只有学生累积了更多的实战经验，才能够实现更多的价值。

2.以教为基础，改变传统教学方式，探索“学习包”的教学模式。

在新兴技术和教学理念普遍被宣传的条件下，高职院校如果要寻求教学上的突破，就必须要改变传统的教学方式，适应时代的变化。比如利用在线精品课堂教学、课前预习教学、课中辅导教学、课后讨论教学等多种教学方式的有效结合不仅可以丰富教学的方式方法，还可以调动学生学习的兴致，在有效提高老师教学的效率的同时还可帮助学生能够更好地掌握所教知识。以内江职业技术学院艺术设计专业为例，结合本地经济文化体系和岗位需求，将学生的基本通识能力、专业核心能力和素质拓展能力相结合，改革专业课程，设计出一套具有创新性并适应于本校学生的“学习包”教学模式。对专业课程以项目为载体的“学习包”，以所需的学科学识点和技能点嵌浮于项目环节中，将学生所掌握的知识点和技能点作为考核指标，根据学生年级将学科知识的深度递次加深，以提升教学质量，达到人才培养要求。

专业课程的设置上将零散的专业课程整合，设计出《商业广告设计》、《包装设计》、《界面设计》、《会展设计》等“学习包”。在每个“学习包”的学习中，学生将一个完整的项目为骨架，以“学习包”中的各个专业基础知识点、技能点为血肉融嵌其中，完成这个学习包中的专业课程要求。同时组建相应教学团队，将各个教师的专业知识和专业能力进行互补式教学。

3.以学生为本，从学生学习的兴趣出发，致力提高学生学习能力，培养更多综合性人才。

学校、老师的转变是为了给学生提供更好的求学环境和途径，而把握良好的学习机会、实践机会则是实现最终目的的唯一途径。如果没有学生的积极学习和掌握，再好的学习环境也是资源的浪费。如果学生没有学习的兴趣，那么再优秀的老师和新颖的教学方式都是徒劳无功。因此，高职院校在改变办学理念、学校教学环境的和师资教学质量的同时，抓住学生喜欢学习、努力学习、愿意学习的心态是非常重要的。对于艺术设计兴趣较高的学生，学校可以为其提供多途径的施展平台，让其在实践中得到更多艺术设计的乐趣，更好地发挥自身的长处。而对于艺术设计兴趣相对欠缺或不清楚自己真正所求的学员，老师可以从最基本的教学抓手，慢慢养成学生对艺术设计的兴趣爱好，并在能够逐渐成为艺术设计专业方面的人才。

结语

高职院校在艺术设计专业人才的培养方面应从教学理念、教学方式和学生本身抓手，有效利用时代赋予的机会，迎难而上，在面临新形势下的挑战不慌不乱，培养独具风采的有用人才，为社会发展贡献一份力量才是发展的正道。设计者在设计理念、设计想法、设计形式等方面谋求突破和创新，才能够在职场中站稳脚跟，赢得一席之地。随着专业化要求的不断提高、市场要求的不断变化，是变换中寻求发展和成功是很多高等职业学院面临的难题，因此如何在新形势要求下寻求艺术设计专业人才培养和教学模式的创新研究是很多高职院校不得不考虑到问题，也是必须要考虑的问题。

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