初中生物教学多媒体应用现状分析

王玉玲

摘要：隨着社会经济的不断发展变化，多媒体技术的应用逐渐深入千家万户，为人们的生活和生产带来了极大的方便。在这样的社会背景影响下，加之我国教育教学效果被不断强化加深，多媒体的应用技术也被逐渐应用于教学过程当中。针对初中生物的教学现状进行分析，将多媒体技术进行应用，可以为教学效果带来极大地提高。因此围绕初中生物教学中多媒体技术的应用现状进行分析，进而对其发展中的注意事项进行阐述，以供参考。

关键词：初中生物教学 多媒体技术 应用 现状分析

在初中阶段的教学过程中，生物教学是极为重要的科目，他对于学生对自身产生认识和世界自然的认知的增加都具有极大的积极作用，因此，如何让学生学好生物科目就变得尤为重要。而将多媒体技术进行应用，可以在教学的过程中激发学生的学习兴趣，促进他们积极的加入到教学环境之中，从而提高相应的课堂效率，增进教学效果。从现在的社会发展现状来看，将多媒体应用技术应用于教学过程当中是大势所趋，必不可少的。因此，如何高效的利用多媒体技术来提高学生学习效果，就成为了当前初中生物教师所亟待解决的事情。

一、多媒体技术应用现状1.过度应用多媒体技术的应用，对于现在的学生来说，能够在很大程度上提高学生的学习效率，促进他们综合素质的全面提升。但是在具体的应用过程中，教师们的应用技术却存在很多问题。有一些教师能够应新课标的要求，在教学的过程中将多媒体技术进行应用，但是却不能有效的控制应用程度，他们将教材内容全部作为课件，然后在教学的过程当中进行应用，这样既不能有效的控制课堂效率，提高教学效果，学生对于全是文字的课件难以提高兴趣，而且对于教材中的很多活动设置也不能进行具体的实施，将课堂效率大幅度的降低，不依照课件就难以将课堂进行下去，这样的教育实施和技术应用，对于教学效果只会事半功倍，难以提高相应的教学效果。在的过程中，还有一些教师过于注重对多媒体技术的应用，他们对文字的应用，可见的变换过程要去过高，从而忽视了对于教学内容本身的教学效果，使得学生在进行学习的过程中，被过度的吸引到多媒体的色彩之中或是内容之中，从而使学生不能集中注意力于课堂之上，使得教学效率低下。2.不能基于课本初中生物的教学设计，是国家教育部根据初中生的身心发展特点和社会发展需求而制定出来的，他对于学生来说，是最为基础和重要的教学内容。教师在教学的过程当中，应该依照相应的教材内容，对学生的学习进行扩展创新，从而促进学生身心健康的全面发展，成为社会的有用之才。然而，再具体的教学过程当中，很多教师却很难做到基于课本内容，他们对于教材的了解不够深入，不能明确相应的教学目标，对于教材很对内容的设置不够完全理解，从而忽视了对学生扩展能力的训练。针对这样的教师，他们在教学的过程中将多媒体进行应用，也同样不能基于教材内容，这样的应用对于学生的课堂效率提升起不到相应的积极作用。3.应用技术缺乏针对很对有教学经验的教师而言，他们习惯于陈旧的灌输式教育，对于多媒体技术的应用认识还不够深刻。导致在相应的教学过程中，他们对于教学内容的实施很难握，不知道应该如何有效应用，导致很多问题的发生。在应用的过程中，因为教师资历较高，就意味着他们的年龄相对较大，而多媒体技术在教学的过程中进行应用，需要较高的技术水平，这对于年纪较老的教师来说就是极为困难的，从而导致他们在使用多媒体技术进行教学的过程当中，相应的教学方法过于单一，不能有效激发学生的学习兴趣，使多媒体技术的应用失去其本来目的。达不到相应的教学效果。

二、具体应用措施1.提高教师的技术应用要想多媒体技术被较好的应用，发挥具体效能。首先应该增强教师的技术水平，提高他们的用能力，从而有效提高课堂效率。具体的提高过程中，学校可以提供相关的培训活动，为一些技术较差的教师提供技术支持，教导他们的技术提升。开展相应的交流活动，促进教师之间对于多媒体技术应用的心得进行分享，让教师之间相互取长补短，查缺补漏。从而促进教师多媒体技术的不断提升，全面发展，为学生们的生物成绩提高做出相应的贡献。2.适当应用对于多媒体技术的应用来说，只有在教学过程中将其进行良好的运用和适当的使用，才能具体发挥出其作用效能。再具体的教学过程中，教师可以根据相应的教学目标和内容，在教学活动开展之前，对其进行具体的分析理解，然后结合学生的生活实际和学习现状设计出具体的教学过程。例如，目标，对教学内容进行具体的设计，教师先找一些关于细胞的图片，最好是学生们日常生活中可见的，如洋葱表皮的细胞，也可以找一些新生儿在发育过程中的细胞分裂视频，吸引学生的注意力，利用贴近学生日常生活的例子，可以有效的提升学生的关注率，促进他们对于学习生物的学习兴趣，从而提高课堂效率，使学生的成绩得以提高。综合素质得以全面发展3.基于课本内容在使用相关的多媒体技术进行教学的过程中，教师应该立本于教材基础，对教学内容进行深入的了解，明确相应的教学目标，确定相应的教学方法。适当使用多媒体技术进行结和应用，促进学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，从而使课堂效果得以提升。再具体的实施过程中，教师要先对教材有一个全面的了解，例如在讲解相应的细胞变化的教学中，教学内容要求学生掌握一定的形态，对形态变化有一个深入的了解，并且要能够认识细胞，在这样的理论基础之上，教材还提出了更高的要求，要求学生要相应的应用技能，要学会使用显微镜进行观察，通过相关的试验学会用显微镜来观察细胞的变化。在这样的教材设置中，教师不能将其进行忽视，应该进行具体的实施。在应用的过程中，教师可以利用相应的多媒体技术，将显微镜的图片进行展示，并问问学生认识这是什么吗，然后将它的观察效果图进行展示，学生对于新鲜的实物总是更加的感兴趣，因为他们没有见过，所以对其更加的关注，这就利用了计算机技术将学生成功的吸引到教学活动中来，从而可以使教学内容更有效的开展。教师问学生们这样的图片是不是很有意思，想不想自己银子观察一下呢，然后教师就可以教学生们如何使用显微镜的过程了。从而达到了基于教材上的教学内容和教学目的为基础，利用相应的多媒体技术，对教学内容进行了具体的实施，有效的激发了学生的学习兴趣，烘托了课堂氛围，促进了学生积极参与到教学活动中来，从容提高了课堂效率，提高了教学效果。

三、结语针对初中生物的多媒体教学应用进行分析，它的应用可以有效的激发学生的学兴趣，带动学生的学习积极性，烘托相应的课堂氛围，促进课堂效率的提升，使得教学效果得以有效提升。但是在具体的实施过程中，教师们对于他的应用不能进行良好的掌握，使得他的应用失去其本来的应用效能。因此，在相应的应用过程中，教师应该能够基于教材本身，对教学内容展开实施，注意对多媒体应用的程度控制，要进行适当合理的应用，不可太过也不可太少，并不断提高自身的技术应用能力，从而不断提高教学水平，促进教学效率的提升，使我国的教育事业得以进一步地发展。

参考文献：

[1]刘涵.初中生物教学多媒体应用现状研究[J].生物技术世界，2015，（12）：198.

[2]牛得吉.浅谈初中生物教学中多媒体技术的应用[J].学周刊，2015，（10）：175.

[3]李良礼.多媒体教学在初中生物教学中的应用探索[J].求知导刊，2015，（20）：138-139.endprint