谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养

龚现强

摘要：在高中学习阶段，美术学科具有非常强的艺术性。在生活中，学生随时随地都能够接触到不同的美术元素。在高中阶段，学生有一定的审美意识与追求美的欲望，美术老师要善于抓住学生这种心理特点。在新课改下，不断创新教学方法，全面做好高中美术教学工作。在分析高中美术教学工作存在的问题基础上，分析了学生审美与创新能力培养的策略，希望对我国高中美术教学工作有一定的参考作用。

关键词：高中美术教学 审美能力 创新能力

随着新课程改革的不断深入，高中美术教学对学生鉴赏能力、审美水平及情操陶冶、身心健康发展等方面具有非常重要的作用。但在实践教学中，尽管高中美术教学已经取得了一定的成果，但也存在一些问题，不利于学生审美与创新能力的培养，对高中生身心健康发展及德智体全面发展带来了很大的影响，必须要重视。

一、高中美术课堂教学存在的问题1.没有全面认识美术科目的积极作用在高中阶段，教育教学对学生成长非常关键。传统教学观念中，很多学校课程设置中，美术教育并非为必要学科。无论是九年义务教育孩子高中阶段教育，美术学科被认为是辅助性的，甚至有的人认为美术教育没有什么实质性意义。美术成绩不列入高考分数，美术成为衡量体系不完善，管理模式比较粗放，同时人们也没有全面认识到美术教育的积极作用。基于学校、家庭及学生自身三方面对美术产生的认知错误，影响了美术教学的顺利发展。2.教学管理机制不健全受应试教育影响，高中阶段更注重传统科目的学习，一些学校美术教学管理不够严谨，甚至有的学校将该学科作为重点科目的辅助性学科，在实际教学与课程测评管理中，态度不够积极，没有从教育的真正目的出发。老师课程设置与学生学习成果考核标准不明确，科学、专业化教学手段更是显得不足。3.美术教学专业性有待提高美术，是很多学生从小就喜欢的科目，从小学到初中接受的美术教育，培养学生形成了浓厚的美术学习热情。进入高中学习阶段，美术教育层次更应得到提升。但受应试教育影响，传统美术教育教学没有得到本质、专业化的提升，部分教育者没有从美术专业化角度，对高中美术知识体系进行设计，高中美术专业性不高，削弱了学生对美术学科的学习兴趣，对美术及其它学科教学也产生了负面影响。

二、高中美术教学中，学生审美与创新能力的培养策略

1.创新教学模式与方法在传统高中美术教学中，学生的学习主体地位极易被老师忽略，在课堂上，老师总是夸夸其谈，学生被动的听讲，没有时间与机会表达自己的看法与意见。这种教学模式中，学生的主人翁意识逐渐被削弱，对老师的讲解与课本依赖性增强，和谐民主的师生关系更是无从谈起，长此以往，学生逐渐失去了对美术课的学习兴趣。课堂教学应是师生教与学的互动交流过程，首先，师生间要形成和谐、平等与互助的师生关系，老师引导，学生进行认知、参与实践，促进学生获得自我发展。激发学生对美术学科的兴趣，以便学生能够主动参与教学活动，简单地依靠老师课堂讲解是无法满足实际教学需求的。老师在课堂教学设计中，要充分考虑学生的主体地位，根据教学大纲与学生的实际学习需求，合理设计教学目标与过程，形成良好的师生互动关系，为美术课堂教学增添活力。例如，在《美术欣赏导言》内容教学中，老师不着急为学生讲解美术功能与用处，而是为学生留下充足的时间，针对美术及其作用，发表自己的观点与看法。在现实生活中，美术气息随处可见，往往学生都会从这些生活实际出发，如房建装饰、工艺品购置及衣着等，这些都是学生对现实生活的直观感受，所以一旦讨论起来，就会有很多想法，兴趣浓厚，此时老师再进行合适的引导，通过讲解与美术相关的小故事，如达芬奇密码等，确保美术教学的审美与教育作用得到充分发挥。另外，躲过扩展美术知识，学生视野不断开阔，获得了丰富的知识，综合素质也得到了提高。通过新课改实践，不难发现在实际教学中，引导学生展开积极思考与深入讨论，课堂学习效果得到提高，相较之传统填鸭式教学模式，其效果要更突出。因此，在高中美术教学中，老师要激发学生的自主学习意识，针对问题鼓励学生学会思考，恰当地保护学生的学习与参与热情，每一位学生的观点都会得到尊重，从而激发学生对美术学科学习的积极与主动性。2.合理设置教学情境，创造良好的美术学习氛围因教学资源限制，在传统美术欣赏教学中，老师只是运用课本进行教学，对美术作品的欣赏也是一课本平面作品为主。随着现代多媒体教学技术的广泛应用，老师可以立体方式为学生呈现更多的优秀美术作品，将高科技与美术作品融为一体，学生的审美能力得到提升。通过多媒体技术，可以进行艺术作品欣赏、知识讲解及书画示范等，从图片、声音及视频对学生进行全面的感官刺激，激发学生的学习兴趣，在艺术作品的熏陶下，潜移默化中牢固的掌握了美术知识。例如，在《中国陶瓷艺术》與《中国古代建筑艺术》知识讲解中，中华民族历史悠久，包含的信息量大，传统美术课堂教学已无法满足学生的学习需求，只能片面的了解所学知识。在教学中引入多媒体教学技术，老师可在课堂有限的时间内，为学生直观的呈现我国古代精美工艺美术作品，如青铜器、瓷器、玉器及纺织品等，或者是将古代最具代表性的宫殿、桥梁及园林等建筑为学生生动的呈现出。学生注意力被大量艺术作品所吸引，获得了较好的学习效果，学生在牢固掌握美术知识的基础上，更好的了解了我国五千年的历史进程，了解我国古代美术领域已经获得了辉煌成就，一定程度上激发了学生的爱国热情。老师采用哪种教学方法与手段，对学生的学科学习兴趣与学习效果，有着非常大的影响。多媒体技术广泛应用于高中美术教学中，丰富了老师的美术教学手段，能够满足学生对新鲜事物的好奇心，也是符合新课改的需求的。随着学生对艺术感知能力的增强，对美术学科学习欲望也会增强，从而产生浓厚的学习兴趣。3.学生艺术事业得到拓宽，善于发现并欣赏身边的艺术美美术新课标明确提出，在基础教育阶段，老师要积极弘扬民族文化，培养学生热爱、造福家乡的美好情感。中华民族历史久远，在历史发展进程中，家乡也发展成为独具特色的文化风景线。在高中美术实践教学中，根据本地区特点，适当的补充教学内容，合理选择具有地方特点的艺术作品，引导学生进行鉴赏。这种教学活动能够引导学生学会用心发现身边的艺术美，感受美好生活，自身艺术视野也会更加宽阔。同时要求学生用画笔记录下身边的美好失去，引导学生充分发挥自身想象力与丰富的联想，巧妙构思，激发热爱家乡的感情，提高学生自身审美与创新能力。

三、结束语综上所述，在高中学习阶段，是学生成人。成才的关键时期，学生的综合素质得到提升，在德智体美方面获得全面发展。而作为高中教学的重要构成部分，美术教学对学生创新精神与实践能力、综合素质的提高更是具有不可替代的作用与地位。所以，作为高中美术老师，要重视培养学生的审美与创新方面的能力，增强学生审美意识，促进学生身心健康获得全面发展。

参考文献：

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