高职财政与金融课程以学生为中心的教学模式创新实践

杨帆

【摘   要】 在高职的财政与金融的学习中，以学生为中心进行教学成为其中的重点和关键，本文从以学生为中心的教学模式概述以及高职财政与金融课程以学生为中心的教学模式的应用等方面进行简要的分析和研究，进而为财政与金融的课程教学提供较多的经验，促进教师教学水平的提高，并提升学生的学习效果。

【关键词】 财政与金融;学生;教学模式

Student centered teaching mode of Finance and finance in Higher Vocational Colleges

Yang Fan

（Ningxia vocational and technical college of industry and commerce    750021）

[Abstract] Heart-centered teaching has become one of the key points. This paper makes a brief analysis and Research on the outline of student-centered teaching mode and the application of student-centered teaching mode in finance and finance courses in Higher Vocational colleges， which will provide more experience for the teaching of Finance and finance courses and promote teachers'teaching water. Improve the level and enhance the learning effect of students.

[Keywords] finance and finance; colleges; student; teaching model

近几年，随着我国科学技术的提高以及思想观念的变化，高校的教学模式也在不断创新，而高职院校在进行教学的过程中主要是提高学生的学习能力，因此，在高职院校的财政与金融课程中，结合学生自身的各项特点，从学生本身出发，有目的、有针对性的进行教学，进而提高教师的教学水平和教学质量，但是，在高职的财政与金融的课程教学中，教学理念以及教学模式的僵化都是影响教学效率的重要因素，因此，借助财政与金融课程的特点进行教学模式的创新也是其中的重中之重。

1  以学生为中心的教学模式概述

在我国的高职教学中，教学模式的创新对于提高教学水平有着重要的作用和意义，而以学生为中心的教学模式就是在教学的过程中，学生在课堂中扮演着重要和主动角色，教师退而在课堂中扮演学生学习的引导者和辅助者的角色，在这种的教学模式下，学生通过合作学习，提高学生的学习能力和思辨能力，并让学生在合作学习的过程中完善独立思考的思维方式，进而促进学生的全面发展[1]，但是，在高职财政与金融的课堂中，以学生为中心的教学模式依然存在问题，其中，教师和学生之间的定位模糊，使得学生在各章节的学习过程中掌握程度不一。同时，财政与金融的内容与社会发展出现脱轨，其教学内容与国家的金融政策和经济政策脱离也是其中的问题，加之，教师对学生的学习成果无法进行及时的评价，进而影响财政与金融课程的教学效率和教学水平。故此，在高职财政与金融的教学中，教师应当认识到以学生为中心的教学模式，固然可以充分发挥学生自主学习的积极性，使得学生能够对财政与金融的专业名词和知识有更加深入的了解，但也要切实解决好学生定位模糊、知识与现实脱节、评价不够及时等问题，进而提高学生的学习效果[2]。

2  高职财政与金融课程以学生为中心的教学模式的应用

2.1  强化教师的以学生为中心的教学理念

在高职财政与金融课程的教学中，教师要改变传统的教学模式，通过以学生为中心，进而吸引学生的学习兴趣。在其课程中，由于涉及到大量的专有名词，同时也与国家的经济政策以及金融政策息息相关，在进行教学的过程中，如果依然采取传统的灌输的教学理念，会影响学生的学习兴趣，故此，在教学中，教师要转变传统的教学理念，在进行教学的过程中要明确学生与教师的定位，通过各种教学手段提高学生的学习兴趣和学习积极性，例如，在讲授财政概述这节课中，教师不能只是通过对财政产生、发展以及含义的讲解，更多的教师要转变其教学的观念，让学生通过小组合作討论的方式对财政这节课进行学习，这样学生能够更加深入的理解财政的含义和发展，了解市场经济与公共财政的关系，认识公共财政在现代经济生活中的地位和作用，为深入学习财政知识打好基础，故此，强化教学以学生为中心的教学理念对于提高学生的学习兴趣和学习效果具有重要的作用[3]。

2.2  提高学生的学习自主性

提高学生在高职财政与金融课程中的学习自主性也是提高教师教学水平的要点。在高职财政与金融的课程教学中，学生的学习要依靠自己的学习能力，同时通过教师的辅助和引导，进而帮助学生更加深入的理解其知识点和重难点，在此过程中，一方面，教师在进行教学前，可以先将本节课需要掌握的知识以及重难点转给学生，让学生在课下借助互联网等技术搜集相关的资料和信息，使得学生利用自己的学习能力构建自己的知识体系和学习方式，进而帮助学生建立思辨能力，另一方面，在高职财政与金融的教学中，教师可以根据学生的需求对教材的内容进行改变和修订，体现以学生为中心的教学观念，例如，在讲解金融这节课时，教师可以上网搜集大量的关于金融的产生与发展历程、资金融通的方式等学习资源，通过这些资源进而补充课本上的内容，在一定程度上提高学生的学习水平和学习效率[4]。

2.3  創新以学生为中心的教学方式

在高职财政与金融的课程中，教师可以创新其教学模式和教学手段，以学生为中心进行教学，从而提高教学水平，并提高学生的学习效果。学生在课程中的学习成果与教师的教学手段有直接的关系，在进行教学的过程中，教师要创新其教学方式，通过情境教学的模式，让学生在学习中能够积极融入到课堂的实践中，通过实时情境的教学方式，让学生更加容易理解财政金融中的知识点，提高学生的学习效率，同时，在财政与金融的课程中，由于一些知识点的讲解需要与国家的经济政策和金融政策相结合，教师可以借助多媒体的方式，将其知识点制作成学生易懂的视频，使得学生能够更加直观的理解其中的重难点，例如，在讲授金融市场这节课程中，教师可以让学生分为不同的小组，使学生掌握金融市场的要素与功能，金融市场上有哪些子市场，每个子市场交易的工具是什么，交易价格是如何形成的等等内容，故此，创新以学生为中心的教学方式也是其中的重点和关键[5]。

2.4  以学生为中心完善教学及时评价

对学生的学习成果进行及时的评价，使得学生能够及时发现自己学习中的错误并进行纠正也是以学生为中心教学模式的重要切入点。在高职财政与金融的教学中，教师通过合作学习的方式让学生对其中的知识点进行深入的探讨，但是，在合作学习的过程中学生难免会遇到各种困难，同时，学生在每节课的学习之后，教师需要对学生的学习成果进行集中的评价和点评，使得学生能够发现自己学习的缺点，并及时进行纠正，从而提高学生的学习效率，例如，在讲授我国货币供求这节课时，由于通货膨胀与通货紧缩的成因、危害等知识点较多，在学习后教师可以通过提问的方式对学生的学习进行考核，使得学生发现问题并及时解决，提高学生的自主学习能力和思辨能力。故此，在高职财政与金融的课程中，教师对学生的学习成果进行及时评价也是其中的重要内容[6]。

3  结语

总而言之，加强对教学模式的创新对于提高学生的学习兴趣和学习积极性有着重要的作用，所以，在财政与金融的课程中，教师采用以学生为中心的教学模式，要更新教师的教学理念，将学生作为课堂教学的主体，充分发挥学生的自主学习积极性，使得学生在其学习中扮演多重的角色，并借助情境学习以及合作学习的方式创新以学生为中心的教学模式和教学手段，并在学生的学习中对学生的学习成果进行及时评价，进而提高学生自主解决问题的能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 董启华. 高职院校《财政与金融》课程教学方面创新策略        分析[J]. 经济管理：文摘版， 2016（10）：00225-00225.

[2] 章 君. 高职《财政与金融》课程教学改革与探析——基于       “教学做一体化”模式[J]. 现代经济信息， 2017（5）：440-440.

[3] 卞新博. 高职财政与金融课程教学改革实践探究[J]. 好家       长， 2017（55）：106-106.

[4] 孙 宇. “以学生为中心”的高职英语教学模式探究[J]. 纳          税， 2018（1）：233-233.

[5] 吕雪峰. 培养学生学习兴趣的有效途径--以“财政与金           融”课程为例[J]. 江苏教育， 2016（12）：71-73.

[6] 周建荣. 关于高职财经类专业基础课程改革的思考——        以《财政与金融》课程改革为例[J]. 课程教育研究， 2016           （17）.