高职多元化辅助教学探究与实践

任勇

摘要

随着信息化技术与互联网+的快速发展，对高职院校教学提出了新的要求，本文通过利用互联网资源和移动APP作为教学辅助，探索在《HTML5+CSS3》课程教学的实践与应用，探究如何将二者融入高职教学中。实践表明，多元化教学可以有效提升教学效果，引导学生更好的自主学习。

【关键词】互联网 APP平台 多元化教学

随着“互联网+”的来临人类社会已经进入信息化时代，大数据、云计算、虚拟仿真，物联网都已经不是新名词，信息时代的到来必然影响高职教学。高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，每年为社会输送大量技能型人才，随着高职办学规模增长，打造学校品牌，突现专业特色，提高教学质量，才能使高职院校竞争中立于不败之地。

1 高职教学的现状

1.1 学生现状

高职学生一部分是普通高考进来，这部分很多是本科落榜而来;另一部分是技能高考进来，相当于高职高考进来，还有少部分“3+2”进来。大部分的自主学习能力较差，上课爱玩手机，长时间集中听讲能力差。

1.2 教学模式、方法现状

大部分以传授系统理论知识为主，实践教学为辅，老师讲，学生听，然后再上机做。

1.3 教师现状

一部分年纪较大的老师，教学经验丰富，但对互联掌握的能力偏弱，一部分年轻老师正好相反。

2 高职多元化辅助教学的模式

2.1 传智播客高校教辅平台简介

传智播客从最初创始人张孝祥老师亲自执笔，到如今拥有几十人的教材研发团队，共出版书籍65本，覆盖高校1072余所，惠及100多万名学生，书籍发行总量135万余册。传智的高校教辅平台，可以提供与教材配套的视频、讲解的PPT、相关案例，并且根据每章知识点做成了题库，可以自己增加题目，可以抽题组卷作章节测试，期中测试，期未测试，有课堂管理，预习管理，复习管理功能，还提供了免费学习资源。

2.2 蓝墨云班课简介

蓝墨云班课主要是给教师和学生一个网上的互动平台，可以在PC端登录，也可以在移动端的APP上登陆，教师可以点名，发布通知，上传学习资源，开展一系列教学活动，如投票问卷、头脑风暴、答疑讨论、布置作业、分组任务、测试等。将移动端与课堂结合起来，借助网络平台，课上课下，随时随地都可以自主学习。

2.3 其它网络资源简介

可以为本门课程提供辅助教学的资源，如W3school在线教程，菜鸟教程，源宝在线，学校的精品课程资源库，慕课，微课，我要自学网，腾迅课堂等网上学习手册，案例教程，视频教程。

本课程采用“一主二辅，动静结合”的多元化辅助教学模式，所谓“一主二辅，动静结合”指的是以课堂为主，互联网资源平台和移动APP教学平台为辅，课下移动端APP为动，课堂教辅平台为静。以人为本，是科学发展观的核心。高校教学则是以学生为本，以课堂教授为主要教学手段这个观点不变，纵使有慕课，微课，翻转课堂大行其道，依然代替不了大学课堂;互联网改变了单一的学习模式，丰富了获取知识的来源，拓展了学生的学习渠道，学生可以通过网络学习专业知识，查找资料，交流学习;移动设备上的APP则可以脱离固定的学习空间，利用平时的碎片时间，达到课堂与课下都可以教学的新模式。

3 高职多元化辅助教学探究与实践

《HTML5+CSS3》这门课开设于大二下学期，前导的课程《CSS+DfV网站标准化重构》，后续的课程《智能手机WIB标准开发》，本门课程为网站前端专业核心课程，内容主要讲HTML5相关技术，开发移动APP，由于本门课程即需要在电脑端进行显示，又能在移动端测试，所以能更好的将互联网和移动端融入到课程中去。下面以一个完整的教学来探究多元化辅助教学在课程中的实践应用。

3.1 课前导入

使用手机APP蓝墨云班课的教学活动功能添加投票调查，了解学生前导课程的掌握情况，对本门课了解情况，使用蓝墨云班课通知功能让学生预习本节课相关内容，课程内容借助校企合作课程，传智播客高校教辅平台使用的《HTML5+CSS3》提供的课程资源PPT，视频教程登陆网站预习。

3.2 教学新课程

上课使用蓝墨云班课定位签到功能，快速统计到课情况，对班课中学生提出的疑问给予现场解答，对作业中突出共性问题给予讲解。然后使用多媒体电子教室边讲边练功能，讲解本节课新内容，使用云笔记功能做好版书跟笔记，作为课堂资源分享给学生，在课堂上要积极调动学生，增强学生学习主动性，通过蓝墨云班课添加活动，如头脑风暴，投票问卷，答疑讨论等，充分利用课堂时间，将学生在移动设备上进行其它活动的时间转化成移动APP上参与课程学习的时间，引导学生使用移动设备进行辅助课堂学习。

3.3 巩固练习

讲完知识点，做完课本实例，打开网络资源，如使用“源宝网”找几个HTML5本章内容的小例子，给学生做巩固练习，利用源宝网在线编辑功能，可以编写代码运行，查看“源宝网”学习手册，巩固所学知识。

3.4 课堂小结

先打开蓝墨云班课，创建一个讨论活动，让学生总结本节课所学的知识，然后老师再作最后总结。

3.5 布置作业

根据本章知识点，结构相关实例，在云班课上布置有针对性的1-2个小作业，让学生在课下完成，将做的作业上传到云班课。

4 高職多元化教学注意的问题

（1）课堂是主体。虽然有很多的辅助教学方式，但是都不能完全代替课堂教学，只能作为教学的一种辅助手段。

（2）要求教师教学经验比较丰富，课堂把控力较强。一节课的内容和教学时间有限，需要教师合理利用多元化教学，精心设计教学活动，才能发挥其最大作用。

（3）教师需要付出更多时间精力，依托教学平台设计教学活动，监控教学活动，评价教学活动。

（4）对学生的自学能力要求较高。一方面需要教师引导其利用移动设置课上课下学习，另一方面需要学习自觉学习，参加活动。

5 总结

“一主二辅，动静结合”的多元化辅助教学模式适合计算机技术与软件工程学院信息化教学的发展趋势，在《HTML5+CSS3》这门课的实践教学中也发挥重要作用，实践证明这种教学模式得到了学生的认可，比理实一体化教学更能吸引学生，有效的引导了学生使用网络资源，利用移动设置进行课上课下的辅助学习，在实践中取得了效果，但要运用到所有学科还需要时日。

参考文献

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