奖励是为了自律

对学龄前儿童多进行赏识教育，是幼儿园和家长的普遍做法，但是滥用奖励的现象也随处可见。怎样发挥奖励对幼儿发展的促进作用呢？

聚焦单项 各个击破

奖励的作用在于进一步强化幼儿的良好表现，使其继续保持良好的行为和习惯。我们都知道“扇贝效应”，所以在新知识、新习惯、新行为的学习阶段，连续的固定强化是必要的。聚焦单项，解决完了以后再去寻找新的问题，一个个击破幼儿的成长障碍，而且这样做，孩子不会觉得累，效果还会更好。

循序渐进 丰富奖励

好的獎励会起到事半功倍的效果，不好的奖励方式往往适得其反。家长和教师在采用奖励的时候，需因人而异，不同年龄特点和性格特征的孩子，奖励的方法也应该不同。

3岁的幼儿年龄小，他们对于自己的评价往往依赖于周围人的评价，所以别人的表扬是他们觉得自己被认可的方式之一。

5岁的幼儿更倾向于同伴对于自己的评价，而且他们还会进行自我评价。他们知道怎么做、如何做才能得到大家的认同。这时，家长和老师可以适当给幼儿自主选择的机会。比如：负责放音乐、摆放碗筷、公共场合里的表扬、具有优先选择权等方式，从而淡化具体的物质奖励。

弱化奖励 成就习惯

作为成人，还要掌握奖励的艺术。我们要了解幼儿某些行为背后的内在动机，激励他们的内部动机才能实现对于幼儿最好的引导。

起初，我们对于幼儿好的行为能够及时给予奖励，如拥抱、表扬、鼓励等一些方式。但是随着时间的推移，我们渐渐延长奖励的时间，比如刚开始时，只要有一个好的行为举动出现，我们就会立即执行，然后慢慢延长到在这一活动当中或者结束时对他进行表扬奖励。当幼儿的学习或者行为达到一定程度时，就要不断延长强化的间隔时间，直到最后撤销强化，内化为自己的良好习惯。好的精神奖励可以触动幼儿的灵魂，甚至改变幼儿的一生。对于幼儿而言，精神需要的满足比物质需要的满足更能产生持久的动力。

摘编自《中国教育报》endprint