在新理念下如何培养学生“新”能力

丁娜

摘 要 新的课程教学理念强调学生的学习综合能力，所以，传统的教学形式显然已经不能满足当前的学生发展需求。教师只有在新的教育理念下，利用新的教学方法，才能最终培养出学生的新能力。对于小学数学教学而言，教师要创设一定的教学情境，尊重学生的个性差异，激发学生的自主性，利用生活化的教学才能最终激发学生的学习兴趣，促进学生的数学能力提升。

关键词 小学数学;新理念;创新能力

中图分类号：G622                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0254-01

新课标的教育理念虽然已经提出了一段时间，教师改变教学方式已经成为一种必然，但在实际教学中很多数学教师依然没有认识到改革的重要性，并依然采用传统的教学形式，新课标的教育理念成为一种摆设。这样的教学形式显然已经不能适应当前学生发展的需求。为此，小学教师应在新课标的教育理念指引下，努力研究和尝试新的教学方法，突出学生的主体地位，强化学生的探索行为，最终在新的教育理念下提升学生的学习能力、创新能力。

一、情境化教学，激发兴趣

小学生的认知能力还比较低，对于一些知识的理解能力还比较浅显，所以在数学课堂教学中，教师可以结合教学内容合理创造一定的教学情境。通过一定的情境，不仅可以将复杂的知识简单化，还能提升学生的学习兴趣，减少学生的畏难情绪。在实际教学中，笔者通常采用多媒体的形式为学生提供情境化教学。

例如，在学习《线与角》中，为了增加学生对课堂内容的体验，在教学中笔者为学生呈现了多媒体的视频，视频中有灯泡的光线、有铁轨等，通过视频中的画面让学生了解射线、线段等知识点。并且在播放视频之后，笔者让学生分析线段与射线的区别等。这样的教学形式将学生的数学思维激活了，为课堂带来了全新的尝试，学生的学习效果比较明显。

二、尊重差异性，因材施教

每个人都是独一无二的个体，并且每个人生长、生活的环境不同，决定了他们在知识认知、情感体验、个性发展等方面也要差距。所以，在教学中，教师要充分认识到学生存在的差异，并给予学生充分的尊重。在具体施教中，笔者总是根据学生的个性与能力进行差异化的提问、差异化的布置作业等，有效开展了因材施教的教学形式。在这样的课堂中，学生的主体地位被突显出来，他们更愿意学，更主动地学，课堂的教学效果明显提升。

例如，在《神奇的计算工具》教学中，为了尊重学生的成绩差异性，在课堂的提问环节，笔者采用了分层教学的形式，比如在进行到“练一练”环节时，对于学习优秀的学生，笔者要求其做完5道题，对于学习能力较差的学生，笔者鼓励学生组建小组的形式进行讨论并做完前4道题。这样以来，每个层次的学生都能在自己的能力范围内掌握所学的知识。不仅激发了学生的学习兴趣，也尊重了学生的差异性，促进了学生成绩的有效提升。

三、激发自主性，鼓励探究

未来社会需要的人才不仅仅是在知识上获得较高成绩的人，更需要的是动手操作、用心探究的人。所以，在数学教学中，数学教师要不断完善教学方式，给予学生探究的机会，让学生在不断探索与实践中掌握所学的数学知识。在实际教学中，笔者通常会设置一定的数学问题，激发学生的思考能力和探究能力。

例如，在《小数除法》“精打细算”教学环节，在课堂的开端，笔者先为学生提供了一道数学计算题：44÷2，学生们看到这么简单的题，不假思索就算出了答案。看到学生们笑得那么开心，俨然有一副势在必得的表情，这时笔者给予了学生鼓舞：“大家都算得比较快，那么我现在将这道题进行改动，将44改成4.4，大家看看怎么计算呢？除数是小数的时候计算方式和除数是整数的时候计算方式有区别吗？”通过这样的提问，学生们很快开始了计算、验证。这样围绕问题进行探索的教学形式，不仅激活了学生的课堂思维，还让课堂的教学效果明显提升。

四、生活化教学，学以致用

数学与生活有一定的联系，所以数学教师要充分利用生活中的资源为学生提供学习支持。尤其是一些具有难度的数学知识，如果单纯依靠教师的讲解，学生难以达到理解的程度。教师可以利用小学生活泼好动的特点，为学生创造一定的实践机会，这样不仅能加强学生对知识的理解，还能提升学生解决实际问题的能力。

例如，在教授《人民币兑换》时，为了加强学生对于人民币的理解，笔者与学生家长取得联系，让家长配合学生完成一次家庭实践作业。鼓励学生回家陪妈妈去超市购物一次，家长只是学生的陪伴者，购买物品的全过程都由学生负责。这样学生在购物中体会到付账、兑换的过程，并最终体会到兑换零钱的实际操作。通过这样的实践活动，学生对本节课的教学内容熟悉了，并且也加深了对生活的了解与体会，由此激发了学生的学习兴趣与动力。

总之，在新教学理念下，小学数学教师要充分认识到新理念的重要性，认真学习新的教育理念，钻研学生的学习心理和学科的特点，采用一切可行的教学方式激发学生的学习兴趣，比如采用情境化的教学、因材施教的方式、自主探究的方式、生活化的教学形式等加强学生的数学知识感受能力，让学生学得开心、学得主动，最终提高小学生的数学能力。

参考文献：

[1]赵冬雪.探讨新课标理念下小学数学的教与学[J].中国校外教育，2018（23）：85、90.

[2]孙加波，胡文艳.核心素养理念下小学数学算理教学探讨[J].教书育人，2018（22）：51.