高中生创新能力的培养

李占超

摘 要 创新是一个民族的灵魂，创新是人类发展的不竭动力。习近平同志在参加全国科普日活动时强调：全社会要弘扬创新精神，提高创新能力，为建设创新型国家奠定坚实群众基础。因此，全民创新是中华民族实现伟大复兴的必备条件。学生是祖国的未来，因此培养学生的创新意识是当务之急，这就对当前的教育提出了新的要求。

关键词 高中生;创新

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0177-01

创新教育的重点是培养学生的创新意识。创新就是要学生不能迷恋课本，不能墨守成规，敢于挑战权威，弃旧扬新，有所发现，有所发明，有所创造。

第一要营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的环境。在这里，不是单向交流，而是允许学生提出新的见解，这样有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生间的感情距离。在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。师长式的课堂学生都是在紧张中度过，何谈创新？

第二要激发学生的好奇观念。好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用。爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。例如复习氨的性质时，先做喷泉实验，通过特殊的实验现象激发学生的好奇心——为什么形成喷泉、为什么喷泉是红色，从而探究出氨易溶于水、溶于水产物显碱性。这样学生才能兴趣大增、积极探索、记忆犹新。

第三要设计巧妙的问题情境，设疑是探索科学原理的向导，是催生学生积极思维的源泉。那么怎样才能在课堂中有设置高质量的问题情境呢？首先要分析教材内容和学生的知识层次，其次是疑问的隐蔽性和梯度。不能与结论太直接，也不能太难，要让学生在解疑时有一定的切入点，顺藤摸瓜，才能顺理成章地解决疑问。

第四是培育创新性心理素质，它对创造的发挥起着重要的推动、维持、定向作用，例如强烈的好奇心和事业心;高自信心和坚强的意志力等。法国化学家巴拉尔严肃认真地实验态度使他首先发现溴元素，让粗心的大化学家李比希懊恼不已;居里夫人热爱科学不畏劳苦发现元素镭;莫瓦桑勇于献身收集到氟气等。

周光召呼吁“希望學校不要以过多的考试把学生束缚在接受现有知识上面，要更多地传授学习方法与研究方法，培养创造的能力，学为了用，为了创造”。

作为这个伟大时代肩负重要使命的教师，我们有责任培养学生创新意识。