生活教育视角下的小学数学教学探究

熊朝军

摘 要 新课标中强调了小学数学教学要与生活紧密结合，培养学生的实际操作能力，要以学生为中心，符合学生的现阶段的成长特点。因此本文在生活教育视角下的小学数学教学进行了探索与研究。

关键词 生活;小学数学;教学

中图分类号：B031，C41                                               文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0163-01

数学是一门抽象的学科，因此小学数学老师在进行小学数学教学时要与生活紧密结合，从而提高学生对数学学科的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到课堂教学中来。小学数学教学生活化的有效开展，不仅与新课标的要求紧密结合，还能提高学生的学习自主性、创新性。

一、小学数学教学生活化的重要意义

数学知识较为抽象化，对于小学生而言不容易握，老师在小学数学课堂教学时，就要从小学生自身特点为出发点，在教学知识时打破传统的教学模式，要不断的创新教学思维、方式，把小学数学知识生动的、有趣的教给学生。在生活中数学无处不在，老师可以通过生活的教学方法引导学生对数学知识的运用能力，从而在生活中可以学会运用数学思维解决问题。小学生如果可以把课堂所学的数学知识利用在生活中去，不仅可以把知识活学活用，还可以从生活实践的过程中进一步完善数学知识，满足小学生的心理需求。

比如教学人教版小学数学二年级上册《长度单位》时，我没有直接去跟学生说今天的讲课内容，而是跟同学说了一种用拃测量的方法，于是我走向第一排的学生，用手去测量桌子的长度，并请那位同学一起测量。我测量的结果是3拃半，而同学告诉我5拃半，我问大家，“这张桌子，到底是3拃半还是5拃半？”同学们看到不同的结果有点疑惑，这时候有个同学说，“老师，你的手大，我们的手小。”我说：“你说的对，我的手比你们的手大，所以是3拃半，你们的手小，所以是5拃半。那么这样怎么去告诉别人桌子的长度呢？”同学们不说话开始思考。这个时候我请同学们拿出尺子，教他们如何测量东西。通过学生拿尺子对桌子进行测量之后，大家统一了结果，我告诉他们这就是我们今天要学的长度单位，也就是设定测量单位的意义。老师把课堂的知识与生活紧密结合起来，不仅可以培养学生的学习积极性，还能通过学生的动手操作锻炼学生的思维模式，让学生全面的发展。

二、引导学生在生活中运用数学思维

数学源于生活，老师要学会引导学生把所学的数学知识运用在生活中去，这样不仅可以把小学课堂与生活很好的结合，还能让学生牢固的掌握所学的数学知识。小学生具有很强的可塑性，老师要通过学生的这一特性去引导学生，通过生活中的事物与数学进行关联，不断的加深小学生对数学的认知和感受，从而培养出小学生的数学思维模式。

比如教学人教版小学数学2年级下册《表内除法》时，我就有意的引导学生带着数学的思维去看课本知识。我手里拿了一把铅笔，问学生：“每个铅笔盒装3支铅笔，我手里有12只铅笔，同学们，我现在需要几个铅笔盒呢？”同学们听到这个问题之后，开始思考，有的学生开始拿笔计算，很快就有学生告诉我需要四个铅笔盒。我问学生四个铅笔盒是怎么得来的，他们说是数数得来的。这时我就开始引入要讲的数学知识‘除法，我告诉大家，可以按照每三只铅笔为一份，这样就可以算出分装12只铅笔需要4个铅笔盒。学生们听懂之后，我又问学生，“妈妈在超市买10个苹果，如果每天吃2个苹果，这些苹果可以吃几天？”学生们思考一会儿后就很快说出了5天。我给他们举得例子全部都是生活中的一些生活细节问题，就是希望他们能够把课堂的知识与生活融合在一起，每天在生活中都可以从数学的角度去思考、解决生活问题，这也可以很好的引发学生对数学产生兴趣。

三、家庭作业的生活化

数学教学不仅包括课上教学还包括家庭作业部分。家庭作业部分在数学中也占有很重要的地位，老师可以通过批改学生的作业了解学生对课堂知识的掌握情况，学生可以通过作业对课堂知识进行巩固，因此老师布置好家庭作业有利于提高学生的学习成绩。小学数学难度比较浅，重点在于让学生认识、了解数学，并进一步培养小学生的数学思维能力。

比如教学人教版小学数学《认识人民币》时，我會让学生在认识人民币的同时，把学习的加减法也一起复习，这样更有利于学生活学活用知识。课堂上我拿出一版人民币让大家看，我问学生：“你们的压岁钱是其中的哪一种呢？”学生们回答说：“第一个红色的。”我又问他们说，“红色的人民币是多少钱呢？”有的学生知道，有的学生没有概念。我告诉他们这是一百元。有的同学就说了，“我妈妈带我出门就会拿一百元的人民币。”我告诉学生一百元是人民币中最大的面额，并且可以买很多的东西。我又问学生：“你们有多少压岁钱？”学生一起摇头说不知道。于是，我就针对这个问题布置了一个家庭作业，让学生回去问爸爸妈妈自己有多少压岁钱，并且计划一下，自己的压岁钱都可以买什么东西，买多少东西？这个作业的目的就是让学生认识钱，了解钱的面额，并且在计划压岁钱的同时，复习加减法的计算。数学在生活中随处可见，因此培养好学生的数学思维模式非常重要。

四、总结

老师把数学教学与生活紧密的结合起来，不仅符合小学生的心智发展，还能有效的锻炼他们的学习能力，塑造良好的数学思维模式，对学生以后的学生生活都有很大的影响。

参考文献：

[1]张伟.和“错误”做朋友——浅谈小学数学课堂中的纠错艺术[J].读与写（教育教学刊），2018（11）：156.

[2]郭丽丽.略论素质教育视角下小学数学教学的生活情境化[J].才智，2013（35）：128.