浅议如何提升中职数学课堂教学效果

樊新玉

摘 要：中职数学教学过程中的一个普遍现象是教师教的辛苦，学生学的累且效果甚微。针对这一现象，作为中职数学教师的文章作者有了进一步的思考。文章从五个方面来总结文章作者对于数学课堂教学的实践经验和看法。

关键词：中职;数学课堂教学;教学方法

中图分类号：G633.6  文献标识码：A  收稿日期：2018-10-08

文章编号：2095-624X（2018）31-0074-01

一、教师要不断提升教学能力以及人格魅力，营造和谐融洽的师生关系

教师的教学态度必须严谨、认真、踏实，切忌松懈、马虎，这是教学取得成功的先决条件。备课是实现中职课堂教学达到事半功倍效果的前提，是教师在授课前进行一系列准备工作的中心环节，也是上好一节课的前提。一位教师如果有丰富的知识、风趣的语言以及高尚的人格，学生会觉得他很容易亲近、有魅力，也非常愿意主动和教师交流沟通甚至更喜欢上该教师的课。

二、熟悉中职数学课程标准和教材，力求达到吸引学生注意力的效果

2015年上海市教育委员会印发的《上海市中等职业学校数学课程标准（修订稿）》具有以下四个特点：一是基于学生核心素养构建课程标准;二是整合内容标准、表现标准和实践标准，研制学科能力结构;三是强化课程内容的基礎性、应用性与发展性，建立分层结构;四是重视学习过程体验，改革课堂教学方式。该课程标准对中职数学教学的课程目标、学习内容与要求、实施建议给出了详细解读。教材是教学的主要依据，教师要了解教材的全部内容，分清楚各章节的重难点，要明确做到教学内容与课程标准以及学生专业相吻合，上课内容可以适当调整。

为了让学生自主参与教学，教师要根据每节课的教学内容，设计有趣的发生在学生身边的情景，这样就可以把生活化的问题带到数学课堂中来，学生不会陌生，也可以激发学生的自主性和注意力，自主提出相关问题，从而掌握更多的相关知识。

三、加强信息化手段的辅助作用

《上海市中等职业学校数学课程标准（修订稿）》中明确指出中职数学课程要加大与现代信息技术的有机整合，强化工具的使用，大力拓展数学学习的渠道，促进课程内容的优化。要通过现代信息技术的应用，改善教学内容的呈现方式，改进教学过程和学习方式，帮助学生理解数学知识。随着信息技术的兴起和发展，多媒体不再是仅有的技术手段，如今很大一部分中职数学教师已经把信息化技术的手段引入到课堂上，也得到了学生的积极配合。例如，在“正弦函数的图像和性质”一课的教学中，教师可以通过GeoGebra软件通过描点法制作正弦函数的图像，然而展示给学生，这样学生就可以直观地观察正弦函数图像以及理解其性质。

四、课堂教学要为专业学科服务

中职生要把自己学习到的知识理论和实践进行统一。中职数学课堂应构建以学生专业为需求导向的教学，数学课程需要和学生的专业进行整合，学会知识与技能是中职生学习的主要目的。教师在备课过程中需要多多了解学生的专业，把数学与学生专业相结合，备好关于学生专业相关的实例和习题，为专业学科服务。讲解例题要突出重点，并注重学生的主体性。当堂讲授，当堂收获，培养学生分析问题和解决问题的能力以及逻辑思维能力，让数学课堂动起来。因此，教师要对学生进行实践和理论的适当引导，让学生在学习中更加了解自己的专业，学到的知识都能在自己的专业上得以应用。

五、课堂中渗透数学文化

《上海市中等职业学校数学课程标准（修订稿）》中明确指出数学文化是中职数学核心素养的一部分，数学文化表现为数学对社会文明贡献的认可、对数学美感的赞赏，认识到数学与未来生活的联系以及数学思想方法在数学内部和外部中的作用等。中职数学课程要展现知识形成和发展的过程，为学生提供感受数学文化和体验学习过程的机会，使学生在数学学习活动中获得新知、培养能力、发展情感。中职数学课程应适当反映数学的产生、发展和应用，数学学科与社会发展之间的相互作用等以此体现数学的文化价值，并根据需要提出数学文化的学习要求，使学生接受数学文化的熏陶，领悟数学的美学价值。

参考文献：

[1]张卫慧.让数学课堂教学更有意义[J].上海中学数学，2016（6）：37-39.

[2]梁 萌.提高中职数学教学课堂效果的几点思考[J].河南科技，2013（6）：275.