初中班主任做好后进生转化工作研究

陈辉

摘 要 后进生是在初中教学阶段比较常见的一类学生群体，主要是因为学生从小学初升到中学，相对应的知识难度有所增加，也变得开始复杂。学生刚开始进入初中的陌生学习环境，心理和生理都没有完全适应新的环境，从而出现成绩下滑，表现欠佳等情况实属正常，这也是这个年龄段学生特有的特征，在这个年龄阶段，学生容易出现逆反心理，同时也因为这些学生缺少学习兴趣和积极性，并且自主意识和自我约束力较差。因此，在初中教学中，班主任如何做好后进生转化工作变得尤为重要。本文结合多年班主任教学管理经验，对初中班主任做好后进生转化研究进行相关探讨。

关键词 初中;班主任;后进生

中图分类号：G635.1                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0047-01

在初中教学阶段，不免会有一些后进生问题，这也是班主任教学中的重要工作内容。一般将学生中成绩不佳或品行不正的学生称之为后进生。虽然后进生在班级中所占比例不多，但是如果不加以重视和管理，会造成大面积不良后果，这也是班主任管理工作中不可忽略的问题。要做好后进生转化工作，首先，教师要正确认识后进生，后进生不是永久的落后，只是暂时相对性的落后于其他学生，通过班主任的引导及学生自己努力，都可以转化成为优等生。

一、尊重后进生，做后进生的良师益友

在传统教学课堂中，班主任教师拥有着绝对的主导地位并且拥有绝对的权威，但是，在我国进入新课改阶段后，在此大背景下，为了发挥学生的主体地位，也为了能够有效的转化后进生使其身心健康全面发展，初中班主任教师就要改变以往的教学观念，改变自身的角色，放下传统教学中的架子，给予后进生足够的尊重，与后进生加强沟通，做后进生的良师益友。与此同时，教师应该根据后进生的进步或者是后进生退步进行有针对性的培养和教育，进行因材施教。对于每一步工作中所取得后进生的信任感都要珍惜并以此作为工作突破口，开展后续转化工作，并且要进一步强化与后进生的感情交流。

二、树立正确的后进生管理观念

为了能够更有效率的转化后进生，初中班主任教师在工作中就要掌握良好的转化工作方法，尤其是对后进生的鼓励和赞扬方法。后进生不是所有方面都较差，后进生也许在学习成绩中落后于其他学生，但是也许在其他方面却优于其他学生，因此，教师要以多个观点来看待后进生，做到及时有效的培养和引导后进生的自信心、自尊心，针对于不同学生的实际情况进行分类施教和指导，从而让不同学生感受到教师的关怀，进而提高后进生的主观思想能动性。例如，某个后进生的学习成绩全班垫底，但是其非常热衷于帮助同学，教师就可以在班会等机会中，对这个后进生乐于帮助他人的事迹进行表扬，同时也鼓励学习好的同学对其进行帮助，同时利用对其的表扬帮助这个后进生建立学习自信心，从而提高其学习成绩，实现全方面发展。

三、构建班级学习阵营，来提升初中后进生的学习成绩

初中班主任可以根据学生的学习情况对学生进行分组阵营，让班级内学习委员或者班长负责主持工作，带领班级内学习成绩好且乐于帮助他人的骨干力量学生，对后进生进行学习辅导工作。如此，不仅能够培养优等生乐于帮助他人的精神，提高其责任感和荣誉感，还能够大幅度提升班级内每个学生的学习成绩，从而也让每个后进生的学习成绩得到提高。教师还可以让每个优等生带领一个学习小组，每个小组为一个学习阵营，再让每个小组之间进行比赛，哪个小组所帮扶的后进生前进速度快，就可以获得优胜，教师可以以颁发流动红旗的方式给予学生奖励，进而能够整体增加学生的学习兴趣和积极性。

四、联系各方面的资源做好初中班级后进生管理工作

要做好初中后进生的转化工作也并非班主任一人就可以简单完成，而是需要各方面的力量共同努力，也需要班主任可以做好各方面关系的分析和整合。比如后进生与后进生之间、班主任与后进生之间、班主任与后进生家长之间、班主任與科任教师之间的关系，都需要教师从中协调和统一做好资源整合，进而让各方面关系都可以为后进生的转化工作提供帮助。同时，班主任在转化后进生工作中，应该对所有后进生的情况了如指掌，从而能够发现每个后进生身上的闪光点、能力和潜力，鼓励后进生也可以参加班级干部和优秀学生等选举，让后进生感受到班主任教师一视同仁的态度，并且班主任教师也要选择合适的时机切实发挥后进生的主体性作用，例如在班级内让后进生担任一些班级工作，如检查学生眼保健操情况，检查同学作业完成情况等，也可以安排后进生参与一些校内、校外活动，如知识竞赛、演讲比赛、话剧比赛等，从而为后进生建立良好的自信心，提高后进生转化效果。

五、总结

后进生的转化工作是初中班主任教学工作的重点，后进生的成长和发展是整个班级发展的重要因素。因此，班主任在工作中应该重视并强化后进生的转化工作，分析和总结后进生的成因，根据后进生情况采取针对性转化措施，从而提高后进生学习积极性，最终促使班级整体发展。

参考文献：

[1]赵珂平.浅谈初中班主任如何做好后进生转化工作[J].中国校外教育，2016（24）：30.

[2]刘爱云，陈希艳.启动学海搁浅之舟——浅谈初中班主任工作中后进生的转化[J].中国校外教育，2013（11）：23.