试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

高冰洁

摘要：近些年来，英语教学的重要性受到了越来越多的人的重视，因此，如何有效的提升英语教学的有效性，成为教师必须要重点思考的问题，初中阶段正是学生成长和发展的关键阶段，教师在这一阶段的教学过程中，不仅要帮助学生掌握知识，同时还需要引导学生，养成良好的学习习惯，帮助学生掌握科学的学习方法，为学生日后的英语能力的提升打下坚实的基础。初中阶段的英语教学过程中，为了提升学生的学习有效性，我认为，教师应该对传统的教学模式进行改革和创新，在实际教学过程中，探索找到提升课堂教学有效性的最有效的方式。

关键词：初中英语；课堂教学；有效性；提升建议

在现阶段的初中英语教学的过程中，如何科学有效的提升课堂教学的有效性是教师必须要重点思考的问题，初中英语教学的过程中，教师要针对英语教学的特点，以及初中阶段学生的特点，对传统的教学模式进行调整和改进，同时积极地引入现代教学理念，帮助学生在学习的过程中更好地提升自己，为学生综合素养的提升和相关能力的发展提供科学有效的帮助。

一、注重对学生学习兴趣的强化

直观的教学资源有助于轻松愉悦课堂教学氛围的构建，而轻松愉悦的课堂教学氛围有助于课堂教学有效性的提高，因此，在初中英语教学中，教师需要充分利用图片、视频、音频甚至游戏等直观的教学资源，使其教学价值得到最大化发挥，不仅能够有利于构建符合学生实际生活需求的教学情境，还能够有效强化学生的英语学习兴趣，使学生更加投入到教学过程当中。另外，在教学活动开展过程中，教师可以引导学生围绕教学活动丰富教学内容，比如说，教师可以将学生分成不同的学习小组，不同学习小组自主针对教学内容设计教学情境，并将其演绎出来，这样既锻炼了学生的英语表达能力，也能夠促进学生英语自信心的提高，使学生的学习需求得到满足的同时，能够掌握该英语的实际应用情境，这也有助于学生英语学习积极性的调动。比如说在开展welcome to our food festival这一教学内容时，教师可以让学生们以对话的形式情境演绎各种食物需求，A同学可以提问：“what would you like for drink？”而B同学可以回答，“Id like a cup of coffee。”或者是“would you like to have a picnic with me this Sunday？”“sure，Id like to.What kind of food shall we take？”这样的对话来展开情境演绎。

二、建立健全评价体系，增强学生的自信心

目前大多数学校在对学生的课程学习情况进行评价时，仍然以成绩为主，采用笔试的手法进行评价。但由于不同学生自身的英语学习能力水平不同，这种评价方法出现了一定的弊端。对于水平较低的学生而言，这种评价方法常常会降低他们学习英语的自信心，使他们产生厌学心理。同时这种单一的、仅注重结果的评价方式也忽略了对学生英语运用能力的考核，阻碍了学生良好素质的发展。对此，学校及教师应该重新建立健全评价系统，以鼓励为主、指正为辅，重新增强学生的自信心。

三、强化学生英语学习兴趣，提升他们的表达交际热情

兴趣是引导学生更好地学习和实践的最为重要的内在动力，热情是保障学生学习效率和效能最为关键的非智力因素。英语是一门应用交际性非母语学科，学生缺乏相应自然生成环境，也缺乏必要的应用体验氛围，很多学生感到英语学习兴趣不大，热情不高，不像母语，耳濡目染，在潜移默化中就能感知语言词汇的代指意义和基本的语法组织规则，还能够从生活应用中获得更多的语言应用乐趣。初中英语就要在教学上多做努力，多做创新，让学生获得更多的体验和乐趣，以此来不断增强他们的学习热情。教师使用更多直观性较强的英语教具，开展英语故事讲解活动，运用多媒体来带给学生更加强烈的试听效果，以此来不断强化他们的英语感知体验，提高他们的参与度，調动他们的学习热情，让学生融入老师创设的学习情境中，进而更有效地学习英语。选择更多学生感兴趣的素材和话题，利用学生已有的生活体验和社会经验，激活学生的思维与参与热情，让学生能够敢于开口、勇于表达、积极交流。学生有了兴趣，也就有了表达的欲望，就会搜集和应用更多的词汇语句式，并在实践中不断强化他们的英语语感，锻炼英语思维能力。

四、教师不断更新教学理念，学生不断提升参与度

思想是行动的指南，教学理念决定着教学行为和教育效果。学生是学习的主体，所有的教学实践必须在学生那里得到更为积极有效的落实才能真正转变成他们文化素养和综合能力。初中英语教学需要结合社会发展和时代进步，尤其是能够根据教育发展实际，积极学习和运用先进的教育理念指导自己的教学设计和实践。运用最新的教学手段和模式来实施英语教学，以先进的工具手段提升实践的效率和效能。学生是学习的主体，所有的教学都要围绕着学生去设计，教学设计的效果也要在学生那里得到全面有效的实践才能体现出来。教师始终只是学生学习的指导者，而不能越俎代庖。教师将课堂的时间和空间更多地留给学生，让学生来更好地表演，才能真正培养他们的表达能力和交际素养。学生在具体应用中逐步感知英语的组织习惯，不断强化自己的英语感知能力，体会词汇的组织规则，在潜移默化中感知中西文化的差异和思维的不同。教师通过“头脑风暴”“合作学习”“情境表演”“角色互换”等方式，讓学生能够真正成为学习的主人。采取任务驱动法，为学生设置一定的学习任务和目标，以任务来带动学生的学习和实践。

结语：课堂是进行初中英语教学、提高英语教学效率的主要阵地。为提高课堂教学的有效性，教师一定要清楚、客观地认识到目前课堂教学中所存在的问题，并针对这些问题进行一定的探索与思考，在了解学生兴趣爱好的基础上，根据他们的兴趣爱好进行多元的趣味教学，激发学生的学习激情，从而提高英语教学的有效性。

参考文献：

[1]尹航.浅谈新课改下初中英语教学中的问题与对策[J].吉林省教育学院学报，2013（10）：137.

[2]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题与对策[J].基础英语教育，2010（3）.

（作者单位：安徽省淮南市寿县第三中学 232200）