翻转课堂模式下外语教学微课设计与应用研究

罗军平

摘 要 翻转课堂教学模式作为一种新型教学理念，它的出现改变了外语教师传统的课堂教学模式。微课作为实现该教学理念的有效手段，得到广泛应用和推广。就如何既简便又有效地制作微课视频，以及如何将微课视频应用于外语教学作了进一步研究。

关键词 翻转课堂；微课；教学模式；外语教学；PPT

中图分类号：H319.1 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）24-0068-03

Design and Application of Micro-class Videos in Foreign Lan-guage Teaching under Flipped Classroom Teaching Mode//LUO Junping

Abstract As a new teaching theory， flipped classroom teaching mode

has changed the traditional teaching methods applied by foreign tea-

chers. In order to efficiently realize this teaching mode， micro-classes

have been widely used and popularized. This paper makes a further study of the simple and effective making of micro-class videos， and it also expounds their application in foreign language teaching.

Key words flipped classroom； Micro-class； teaching model； foreign language teaching； PPT

1 翻转课堂以及微课的概念介绍

翻转课堂，即Flipped Classroom或Inverted Class-room，主要强调“以学习者为中心”的教学理念，把有限的课堂教学时间用于更加适合师生互动的环节中去，把无限的课外学习时间用于概念性、总结性、推理性的知识讲授中去，使得传统的教学模式有了颠覆性的翻转。

微课，作为翻转课堂这一教学理念的实施手段，彰显了“短小精悍”的教学特点。但是俗话说“麻雀虽小，五脏俱全”，微课短而不简、小而不微，形式上常常以5～10分钟的教学视频来展现某一个知识点，内容涵盖教学设计、素材课件展示、教学反思、指导练习等教学内容。

2 微课的形式以及功能说明

微课按呈现的方式和教学内容可以分为多种形式，这里把它主要概括为三种形式。

PPT录屏模式 这是最简便、实用、高效的视频形式。教师可以通过录屏软件将PPT的演示配合声音的讲解一并录制成视频。在制作上，它基本可以与备课的时间同步进行。这种类型的微课能够满足基本的讲授型教学模式的需求，如外语教学中关于语法、文学鉴赏等概念性知识点的讲授，以及翻译、外贸单证等技巧性知识点的讲授。PPT录屏软件很多，有Camtasia Studio、Bandicam、屏幕录像专家等，这些软件都具备高清视频录制以及同步视频编码能力，使得生成的视频文件不会过大。

相机、手机等拍摄的实操或者情景视频 此类形式的微课常常用于实验型或实训型的知识点讲授，如外语教学中的语音模仿、口语交际教学，以及商务谈判中的方式方法教学和各国不同文化习惯的教学演示。一般情况下，利用手机的视频拍摄功能就能达到微课制作的要求，当然如果采用单反相机或者专业摄像机，拍摄效果会更佳。

主播式讲解模式 此类微课往往出现在微课比赛或录制成精品慕课（成体系的微课集群）。这种视频的制作比较耗时，尤其在后期编辑时需要对各种视频素材进行精准剪辑和编辑处理。其优点是制作精美，配有图文字幕，能使学习者更加清晰地理解知识点。同时，由于视频中穿插了相关的练习操作，使得学习者的学习效果更加明显。而在制作上往往会将前面的PPT录屏以及手机拍摄的视频作为素材进行进一步加工处理，并结合绿幕的人物拍摄技巧，将教学场景进行有目的的变换，增加教学的趣味性，同时也提供学习者轻松的学习环境。

3 微课视频制作常用的工具软件

一个好的微课并不是使用一个软件就可以制作完成的，往往需要多种软件相互配合使用。下面介绍微课制作过程中使用的几种重要的工具软件。

Camtasia_Studio Camtasia Studio是美国TechSmith

公司出品的屏幕录像和编辑的软件套装。该软件提供了强大的屏幕录像（Camtasia Recorder）、视频剪辑和编辑

（Camtasia Studio）、視频菜单制作（Camtasia MenuMa-ker）、视频剧场（Camtasia Theater）和视频播放（Camtasia Player）等功能。该软件最大的优点是便于后期编辑，当然也可以进行PPT录屏，生成*.MP4格式的视频文件。

Bandicam 这是一款韩国的高清视频录制工具，被称作世界三大视频录制神器之一。它的优势在于对硬件配置要求低，可以在各种电脑中非常流畅地运行，在录制视频时也不会出现不同步现象。简洁的界面加上强大的录制功能，以及并不大的软件尺寸，使得制作者可以轻松进行安装录制，录制的格式为*.AVI。同时，该软件具备超强的截图能力，可以截取任意大小的图片。

格式工厂 格式工厂（Format Factory）由上海格式工厂网络有限公司于2008年2月开发，是面向全球用户的互联网软件。该软件发展至今，已经成为全球领先的视频图片等格式转换客户端。通过格式工厂，可以在视频、音频、图片之间进行格式转换，并同时具备编码压制功能，将视频、音频、图片压制到任意大小的格式要求。endprint

会声会影 会声会影是加拿大Corel公司制作的一款功能强大的视频编辑软件，具有图像抓取和编修功能，可以转换MV、DV、V8、TV和实时记录抓取画面文件，能提供超过100多种编制功能与效果，可导出多种常见的视频格式，甚至可以直接制作成DVD和VCD光盘。该软件界面友好，自带素材比较丰富，对于初学者而言上手容易，加上其强大的编辑功能，使得初学者在短时间就可以做出相对专业的微课作品。笔者用的会声会影X5版本中就有很多特效以及片头、片尾，方便后期编辑中进行选择使用。

当然，类似的编辑软件很多，像Adobe Premiere、威力导演、Canopus Edius等也是非常优秀的编辑软件。

4 微课的设计与制作流程

微课之所以微，是因为其视频制作时长往往控制在5～10分钟，但它不是简单的视频拍摄或者屏幕录制，微课有其独特的设计与制作步骤。

选题 选题是微课制作的要素，它不同于传统教学模式下的选题方式，而是要从学习者容易出现的问题以及学习程度入手，结合课文知识点内容进行选择，确保其针对性和普遍性。俗话说“良好的开始是成功的一半”，微课的选题直接影响着整个作品的选材、编辑、整合等后续工作。

选材 选材是微课制作过程中的重要环节，因为选材的好坏直接影响到微课整体的教学效果。它必须结合选题中的相关知识点选取相应的动画、图文、视频等素材，并能有取舍地进行编辑处理，做到图文并茂、有机结合。如果说选题是方向是框架，那么选材便是其实体部分，也是学习者学习微课的内容所在。

整合 整合过程是微课制作中的一个逻辑编制过程，它必须按照讲授知识点的逻辑顺序和主次顺序来制作PPT演示文件，以确保整个PPT演示具有条理性、逻辑性。一个优秀的微课作品，其教学逻辑必定是清晰的，思路必定是连贯的，内容编排必定是一致的。

录制 录制过程是微课视频的制作过程，也是微课存在的形态方式。它是根据PPT演示或者场景演示等手段，利用录屏软件或者摄像机等工具进行拍摄录制（视频录制还要考虑到各种机位、光位等专业知识）。录制的好坏，尤其是音质画面的好坏，将直接影响展示效果。

后期编辑 后期编辑是微课制作的最后一个步骤，它是对视频进行字幕、声音和图像的整合，视音频的剪辑，重点知识的圈划突显等编辑处理，以及视频格式转换等工序，以便让学习者能够清晰明了地通过微视频获取所需的知识。

微课制作流程如图1所示。

5 微课在外语教学中的应用与实践

使用“分身教学法”实现课堂讲授与指导同步进行 分身教学法是将微课视频在课前先发给学生预习，再在课堂上播放，与教师辅导同步进行的教学方法。以往的实践课需要教师先讲解操作步骤后才让学生进行操练，采用“分身教学法”后，教师省去实操前的讲解时间，而是直接让学生边看视频边操作，教师同步辅导。这样对于掌握能力强的学生而言，可以完全靠微课视频进行操作；对于掌握能力弱的学生，通过教师辅导也能较快跟上学习进程。这样在有限的课堂教学时间内，教师可以进行针对性辅导，确保课堂教学的质量。

结合教学平台实现“线上线下相结合”的教学 “线上线下相结合”的教学模式是翻转课堂教学理念的实战化操作。它通过学生“平台自学，线上自练，学生互评，线上答疑，线下见面”的模式，使学生的大部分时间都用于自主学习。教师通过平台（如Elearning、学科平台等）收集普遍性问题或典型案例，再回到师生见面会上进行重点分析讲解，以确保讲授的针对性、大众化，也使师生见面会的课堂效果更加明显。

情景微视频作为素材参与教学 微课不仅是一种教学资源，还是一种素材资源，它用于教师的课堂讲授。如外语教学中讲授关于中西方文化差异的课时，可以通过动画或者人物表演的情景视频来穿插一些相关的知识点内容，包含用词或者礼仪等场景，让学生感知中西方文化的差异性，从而加深理解和消化。

利用直播软件进行远程同步教学 利用直播软件进行网络授课已越来越流行，它的优势在于能突破地域的限制。传统的课堂教学由于座位数量的限制，导致优秀教师的优质课在某种程度上只能满足小部分人的需求。如果将课堂教学同步到网络上，就可实现不同地域的学生听课。与此同时，以微课为资源，定时播放相关教学内容并结合教师同步线上答疑，能解决学生在听课过程中遇到的各种问题，有助于师生的交流与互动。

利用“微助教+优酷”模式进行自主学习 微助教是由华中师范大学心理学院教师田媛和华中科技大学专业团队于2016年3月推出的一款课堂互动轻应用工具，它强调的是操作简便、方便实用、有趣味性的过程性评价和教学。它最大的特点是无须事前注册学生账号，学生只需要根据教师的课程编号来添加课程，通过微信公众号的形式将课程进行线上学习。教师通过登录账号，可以实现课件上传、布置试题、网络签到、同步讨论等功能。由于微助教不支持视频上传，因此可以通过将视频上传至优酷网站，并将链接发布到微助教的形式来实现微课视频的播放。与此同时，所有的操作如学生答题、课堂讨论、网络签到等都可以导出Excel文件作为存档资料。

6 结语

翻转课堂教学理念使原本的“被动式”学习转向“主动式”学习，而实现该理念的手段是搭建起以微课视频为资源的網络化教学平台。微课作为一种喜闻乐见的新型教学资源和网络学习手段，深受学生的青睐，它激励了教师在教学中展现自我教学能力，激发了学生的学习兴趣和热情。随着微课教学的普及和微课网络平台应用功能的日趋完善，广大师生利用微课进行教学与学习将必然成为一种发展的趋势。

参考文献

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