学生如何走向个性化

崔大庆 吴 艳

（1.穆棱市马桥河镇第二小学 黑龙江穆棱 157517；2.穆棱市马桥河镇新站小学 黑龙江穆棱 157517）

课程改革不是一个人新的话题，这些年以来都以全新的理念挑战原有的课程和教学传统，这就要求教师必须改变课程实践的方式、方法，创造性地实施新课程。个性化教学是以全面提高学生各方面素养为目标，以课程内容为切入点，以学生自主学习为基本教学策略，以教师个性化的教和学生个性化的学魏相统一的有机整体。个性化教学的精神主旨在于尊重个体的个性尽可能地考虑学生自身的实际情况，使教学活动更适应当今的学生，同时每个学生都获得个性化发展。因此在教学中教师要根据不同学生的个性及自己的个性，在不同的情境下去改造现有的其教学过程，真正实施个性化教学。为让课堂更好地成为师生发展的空间，创设以人为本的“生命课堂”实现最优化目标使学生达到最佳发展的最近区域，让个性化教学带动整个语文课堂，从而培养学生的个性化，我认为有一下几个方面。

一、教学展示风格个性化

其实真正个性化的语文教学要求教师在教学中要张扬独有的教学风格，不羁的个性色彩，强烈的创新意识，要以我为主，不盲目屈从，不安于现状，要始终保持独特的鲜明的个性，要力争做到我就是我。

教师的个性有益于创造语文教学的艺术。教师有个性，才有语文教学的艺术。个性意识强，个性教学主动性明显，愈能有效地进行和指导语文教学。同样，个性意识越强烈，教学创新意识就越强烈，愈能创造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性，是实施个性语文教学的前提。

教学的个性，体现在语文教学中，就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。

首先，开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现，开放性教学，教师要促进师生双边交流，以及生生交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣。同时，着重培养学生的分析批判能力，不迷信权威，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。其次，开放性语文教学要开拓语文教学空间，开展第二课堂的语文学习。教师要树立"得法于课内，增益于课外"的开放性教学观，多组织学生走出校门，走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面和知识面；从而，更有利于学生的个性化发展

二、教学思路新颖化

思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学思路。首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎作品的个性，更可以用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。其次，找准教学"突破口"。教师如何发展学生的个性是教学思路的"突破口"。个性的差异和个体发展都要求教师因材施教，有针对性、创造性地促进"有个性的个人"的全面发展，使之形成优良的个性。

三、教学过程艺术化

教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于"教"，而在于指导学生如何"学"。个性化的语文教学艺术，必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。

四、教学形式实践化

在教学中教师要打破单一、孤立、封闭的教学形式，要实现课程内外、学校内外的沟通。要努力实现语言的实践性和综合性。因此，语文教学要让学生在大量实践活动中掌握运用语文的规律，全面提高学生的语文素养，让学生在活动中理解语文、感悟语文、运用语文，并不断提高语文的创新能力。同时教师要确立大语文观念，注意知识的内伸和外延。让语文更加贴近学生的生活。

五、课堂气氛民主化

个性化的教师成功之路，在于帮助学生创造良好的氛围。良好的师生关系是良好的教学氛围关键所在。师爱和师生平等是个性化教育所要求的。因此，高品位的个性化教学，一是实行教与学民主、平等，师生彼此尊重，教学相长。没有平等，就没有尊重，更无从谈起发展师生关系。教师要具备民主、平等意识，以及过硬的业务素质和表率的人格品位；二是开展合作学习。方法可采取小组讨论，课堂讨论，甚至课堂演讲、辩论等形式展开师生的情感交流，活跃课堂气氛，构建良好的教学情境。合作学习是让全班同学共同参与，全体发展。品位高的个性教学艺术还要求教师要善于结合课文内容的多层次性，语文问题的多样化，语文学科的多极化的特点，引导学生根据不同的思路去思考和理解，去参与讨论和辩论，在充分表达自己的独到见解的基础上，明是非，分主次，求同异，达到培养个性，发展创新能力的目的。

六、教学方法活动化

爱护学生的求知欲，倡导自主、合作、探究的教学方式，是《语文课程标准》提出的新要求。教学方法的选择应有助于这种学习方式的形成。语文教学应提倡活动化教学，让学生的思维在活动中张扬，让学生能力在活动中提高，让师生的情感在活动中贴近。

让个性化教学走进语文课堂，并使之贯穿在语文教学的各个环节。就能最大限度地展示教师个人才华和开掘学生的聪明智，从而取得最佳的教学效果。使语文课堂“活”起来。