浅谈英语交际法教学

（江西省井冈山市毛泽东红军学校 江西井冈山 343600）

一、如何认识交际法

交际法又称功能法，功能意识法，产生于上世纪70年代初期西欧共同体国家。40年来，把语言作为一种交际工具进行教学已成为国外语言教学颇受青睐的教学法，这种教学法就是交际教学法。近年来，国际上对交际法教学的探索为人们提供了一个对交际法再认识的机会，它包含了以下几个层次的意思。

1.人们把语言功能的观点与语言结构主义的观点结合起来，已经获得了更完善的观点，比如，Why don’t you open the door? 用于不同的交际目的，即可以用来提出问题，也可作为下达命令或建议或指示。

2.交际开辟了语言学习广阔前景，要求人们为学习者提供大量的机会，让他们把语言应用于交际，用于致用，如，你想去商店买水果，当你听到售货员用问：Can I help you?你马上知道回答：I’d like some fruit.那么售货员马上会指引你到摆满各色各样的水果摊前。

3.在交际活动，一种独立的语言能表达若干种效果，反过来一种单独的交际功能也可以用若干英语口语形式来表达。如果想让某人开门，在语言形式上有多种选择，除了“Why don’t you open the door? 之外，还可以说：open the door，please? Could you please open the door? Would you mind opening the door? 或 Excuse me，could I trouble you to open the door?”等等，可以在不同的场合作出得体的表达。

4.语言在交际中传达的不仅是它的功能意义，还有它的社会价值意义。比如在课堂上，老师对坐在靠门口的学生说“Open the door，will you?”或open the door，please.Please open the door 都合适。然而在餐厅里请靠门的客人做同一件事，交际语言要注意场合情景，力求大方得体。社会情境与语言性质相辅相成，相得益彰，融洽社会情景中的交际气氛。因此教师在运用交际法教学时，目的要明确，要使学生懂得语言形式的更换可拉近心灵距离，取得良好的社会效益。从掌握语言形式开始联系某些特定的社会环境。随着他们在有意义的社交情景中使用特定语言的意识不断加强，语言就不再是对提示所做出的反应，而是成为真正的社交工具。

二、如何进行交际能力的训练

交际法的课堂教学，重点培养学生听、说、读、写等方面的语言基础技能，同时灵活地运用到英语交际中去。

1.立足教材，活化模式，奠定交际基础

每个学校每个班级学生的情况各不相同，因此教师要确立正确的教学模式，因生而教，借助各种教学媒体，把教材内容激发起来，还原活生生的交际现实。

2.把英语单词、句子活化为言语。教材是以单词、句子呈现于学生前面，而英语教学的目的是语言交际。说是英语交际最关键的一环。说，首先要听。因此，教师应用不同的教学手段向学生展示语言材料及其主要语言结构。通过听录音模仿自然的语言语调。听学生对话、朗读、表演，加深理解和记忆。然后再检查自身的听力能力是否有所提高，教师要始终使用英语组织教学在课堂上不说一句汉语，让学生一开始就养成听英语上课的习惯。久而久之学生的英语听力一定可以大幅度提高。通过听力理解，吸收大量英语语言信息，为交际活动奠定良好的基础。

3.把教材内容活化为内容生活

英语交际需要语言。语言应当从英语环境中获取。因此，教师应想方设法使学生置身于正确使用英语交际的场合，借助英语角简笔画、多媒体教学、朗读比赛、听力比赛及组织学生参加英语夏令营活动等，为学生的英语交际活动创造广泛的氛围。

4.立足学生，鼓励开口，是英语交际活动的关键

学生是学习的主体，也是交际活动的关键所在。教师的语言要有吸引力，使学生喜欢上你的课，从而使学生能认真听你说的每一句话，充当一个示范表演者和一个课堂上的组织者。因此，英语教师要用多种方法吸引学生学习、创设愉快的课堂气氛，除了教师的语言魅力外，还要从儿童年龄特点出发，采用形式多样的教学方法。把学生的英语交际和社会生活紧密联系起来，使学生感觉到不仅英语交际来源于生活，而且也可以服务于生活，使学生从大自然中学到英语交际的能力。

鼓励学生“开口说”，培养学生的交际能力。人都有潜在的羞涩感，大部分的学生在课堂中存在说错了怕别人笑的现象，英语作为语言交际工具，“开口”是学好英语的第一要素。因此，首先要建立一种融洽的师生关系，对于刚开始接触英语的小学生来说，他们对英语交流充满了好奇心，觉得英语老师真了不起，会说好听的英语。这时，教师就要适时抓住小学生有较强的好奇心和模仿能力，正确引导他们大胆开口说英语，反复操练，反复对话，孩子们就不会怕自己说错了，从而能够大胆说英语。让学生觉得老师是朋友，切忌学生读错了采取讽刺、讥笑的口吻对待学生，要鼓励式的纠正语音，这样能消除学生学习过程中的紧张心理，创设一种轻松和谐的氛围，学生就会想说、愿说、不怕说错，从而大大提高学生的交际能力。

综上所述，成功运用好英语交际法，可以将英语教学从基础教育学科变成实用教学学科。