小学民族团结教育的思考与实践

韩齐芳

（兰州市七里河区柏树巷回民小学，甘肃 兰州）

新时期，国家迅猛发展，离不开民族团结的作用。在科学发展观的指导下，我国经济快速发展，精神统一团结、对学校发展民族团结的教育工作提出更高要求。要在马克思主义民族观的指导下，围绕民族政策的重要发展点，培养学生各民族团结意识，提高国家统一、反对分裂的自觉性。更通过精神和文化的渲染，增强各民族的向心力，为实现中华民族的伟大复兴助力。如何在小学阶段给学生灌输这一基本理念，除了教材中的知识点之外，如何通过课外材料的学习，培养和建立学生的民族自豪感，和维护民族团结的自觉意识，这些都是教师应当在教学过程中思考的问题。只有做到位，才能真正从表面影响思想，课堂教学才能发挥真正的作用和价值。

一、将民族团结教育自觉纳入学校整体工作计划

学校开展民族团结教育的意义在于促使小学生从小树立民族平等和各民族之间团结友爱的观念。因为民族之间会因为文化或是宗教信仰的不同，而产生差异，相互理解、相互尊重，才是正确的交往之道。教育者要重视小学生思维能力、意识的培养，不是为了完成教育部门的任务，而是真正以民族团结、社会和谐发展为己任，将这一重要意义融入学校的整体工作计划之中。学校领导要自觉重视民族团结的教育工作，统筹、协调资源，提供更多的支持和帮助。特别是对于民族团结教育的外出参观活动，更要大力支持，从师资配制到活动资源等，要制定科学的指导方针，提高计划性并有效落实。对此，我们要认真对待该课程，更要对教学质量进行科学评定。通过与学生谈话，了解他们对民族知识的熟悉程度，并通过一些问题的解决来了解其民族团结意识。将民族团结教育纳入对学校的常规考核，这样才能提高学校的重视程度，并且鼓励学校开发特色的民族团结教育课程，树立地区典型，在一定范围内进行推广宣传。使民族团结教育常规化，相信会带来更惊喜的变化。

二、推进民汉一体化教学，创新民族教学模式

民汉一体化对于少数民族教育的意义尤为重要，民汉一体化教学在一些少数民族地区长期存在，虽然也产生过较为积极的影响，但也却是造成了民汉教育的脱轨和分离，造成学生对文化的理解出现偏差，教育水平断层等等。所以要实现“民汉一体化”教学，也就是民汉教学一体化，统一编班、统一设计培养方案，也使用统一的教学大纲，当然也要有统一的考核标准。特别是对于一些既有少数民族学生，又有汉族学生的学校，“一体化”能有效提高教学的平衡化。特别是对拉近民汉师生之间的距离、消除情感隔阂有重要的作用。在语言教学方法方面，更要重视普通话教育，保证学生能够正确使用普通话，提高他们与外界交流的能力，为民汉一体化教学提供有利保障。小学阶段正是思想教育最佳期，因此我们要做好学校的民族团结教育，消除少数民族与汉族在文化和心理上的隔阂，让更多优秀的汉族文化走进少数民族的视野，也让更多少数民族的特色走进汉族人的视野。帮助小学生明确民族团结的意义，从而建立更加科学、融洽的氛围，推动小学民族团结教育高效开展。

三、以民汉活动为载体，创新民族教学模式

小学生正处于精力旺盛、活泼好动、好奇心强的时期，“探究性活动”是最具吸引力的教学载体。心理学家研究表明，同一刺激物，刺激强度不同产生不同的变化，甚至关乎质的改变。信息越全面，接触的程度越深，各方面越容易受到感染。因此，在小学民族团结教育的过程中，要对“三个离不开”“五个认同”等重要思想进行宣传，促进民族团结活动的生活化和真实化，以活动的形式，也让学习过程变得更具娱乐性。在感受知识的同时，要作出正确的引导，防止错误思想言论的影响。通过一些校内校外的教育活动，在教育学生的同时，包括家长、教师和其他社会人员都能受到这一精神的熏陶，使得整个社会氛围都可以积极向上，友爱团结。

总之，民族团结教育是一项任重道远的复杂工程。学校领导者和教师要作为领路人，在提升自身认识的同时，不断探索新的教育方法，切实加强小学阶段的民族团结教育，为我国社会的和谐发展加油助力。