多元智能理论指导下的小学语文家庭作业的优化设计策略分析

高 睿

（山东省青岛天山小学，山东 青岛）

家庭作业布置的目的是巩固学生在课堂讲过的知识，加强记忆，从而加深对知识的理解。但是过多的作业量，让学生的学习压力剧增，导致学生学习的积极性下降。于是社会上呼吁，让学生回归童真时代，多给予时间培养兴趣，不要让作业把学生压得喘不过不气来，把祖国的花朵扼杀在摇篮里。不仅如此，为帮助孩子顺利完成繁重的学业，父母要放弃许多空余时间，所以这样一家子苦不堪言。

一、目前小学语文家庭作业的现状

小学生，尤其是刚刚从幼儿园进入小学一年级的学生，他们的接受能力相对较差。在课堂上讲过的知识内容不能很快掌握理解。面对繁重的学习作业，为了完成作业，学生完全忽略了对课堂知识的重温；如果无法完成，家长只好代劳去做家庭作业。这个等同于拔苗助长，起到了适得其反的结果，失去了布置家庭作业最初的目的。同时，过重的作业任务，剥夺了小学生的课余时间，让他们无法按照自己的兴趣学习东西。小学的教育无非就是培养他们的学习兴趣，因材施教，在小学阶段，不仅要让学生学到知识，发展智力，还要培养兴趣，这对他们尤其重要。

二、小学语文家庭作业创新优化设计

教师对学生的启蒙具有重要作用，教师不仅应该在课堂上传授知识，更应该培养学生兴趣，打好基础，多方面发展。

（一）合理设置家庭作业的量

合理设置家庭作业的量，可以从下面几个方面思考。第一，应该改变传统作业的形式，增加家庭作业的趣味性，比如设置闯关模式，由易到难，可以借鉴动画片里的故事人物情景。增加家庭作业的趣味性，不仅能够调动学生的积极性，在闯关的模式中得到满足感，而且能减缓他们对家庭作业的压力，让他们快乐学习。第二，增强沟通交流，和各学科的教师沟通以及通过家访来了解学生的完成情况，调配小学的家庭作业总量，过重的作业量只会起到适得其反的结果。第三，根据学生的完成作业能力来划分，这样就不会出现成绩好的能很轻松地完成布置的作业，而成绩比较差的却完成得很吃力。因此，针对不同层次来布置作业，基础差点的学生可以布置基础练习，而基础好的学生可以在完成基础练习后，根据情况，布置些能发散他们思维的、培养他们能力的家庭作业。

（二）丰富家庭作业的内容

传统的家庭作业只是在知识的基础上生搬硬套，缺乏创新力，没有来自生活的理解和社会实践。因此在多智能多元理论指导下的家庭作业内容，需要改变为培养学生对生活的观察力和实践能力的内容。语文学习的外延和生活相等，作业设计要善于从生活中汲取丰富的源泉，形式贴近学生的实际，充满生活气息，使作业成为学生生活的向导。观察是有效的语文积累，学生往往会对生活中的所见所闻有浓厚的兴趣，因此可结合数学教学布置一些观察类的作业。比如，在学习如何辨认三角形、长方形、正方形的课程中，可以叫学生通过对生活中一些物品的形状进行分类，在课堂上使用提问抽查的方式检查成果，起到深化学生对知识点的理解的作用。

（三）优化家庭作业的形式

“兴趣是最好的老师。”这个一点都没有错。激发学生的兴趣和积极性对于学生的教育极其重要。所以传统的家庭作业已经被淘汰，优化家庭作业的形式更能够吸引学生，让他们发挥自己的主观能动性，高效地完成作业。在形式上改变家庭作业，可以分为书面上和实践上。书面上又可以改变它的内容，比如增加它内容上的趣味性，让家庭作业变得有趣，制造一个轻松愉快的学习氛围；比如，让学生对学生组织的郊游写一篇日记。实践上的家庭作业，在布置关于作文类的家庭作业时可以根据学生开展的课外活动布置好相应的作业，例如在学习《弈秋》这篇文章时，可以让学生使用美术技巧，创作出一幅剪纸图或者图画，描会出弈秋的两个徒弟在学习时的两种不同的状态，强化学生对于文章的理解。

综上所述，多元智能理论指导下的小学语文家庭作业，强调实践和生活相结合，在未来、在不断地实践中必然会使思维日趋开阔，眼界日趋明亮，语言表达日趋完美，为小学的教育带来实质性的帮助。