小学数学游戏法教学应用研究

（哈尔滨市虹桥第一小学校 黑龙江哈尔滨 150000）

在游戏法教学应用中，有些教师因为刚刚接触到这种新的方式，对它的了解还不是很深刻，再加上已经习惯于传统的讲课理念，所以他们对这种新方法的应用不是很熟练。因此，虽然现代小学数学课堂已经出现了多种形式的游戏法教学模式，但是，小学数学课堂教学实践中依然存在着一些问题。

一、游戏法教学在小学数学课堂上应用存在的问题

1.游戏法教学没有实现真正与教学结合

在课堂上，教师可能会过分的注重游戏的应用而忽视了知识的传授，使学生一节课的时间没有学到多少的知识，完成不了相应的教学目标，反而把精力都用在了游戏上，这很大程度的浪费了学生的时间。还有一些老师可能只把游戏当成一种形式，并没有完全摆脱传统教学的理念，他们总是习惯于传统的自己来讲，认为游戏是在浪费时间，没有真正的理解游戏化模式的内涵，这样他们的课堂与以往传统的教学课堂也没有什么区别。教师没有将游戏和教学很好的结合，这样游戏化的教学模式就不能发挥它真正的作用，学生的数学学习水平也不会有很大的提高。

2.设计的游戏不能激起学生的兴趣

游戏化的教学模式在开始时可能会因为形式的新奇而激起学生的兴趣，但当学生适应这种教学方式时，而那些游戏又不能很好的吸引学生注意力时，学生的学习主动性也不会有很大的提高。学生可能会因为那些在课堂上安排的游戏太简单或者太无聊等原因而不愿参与其中，甚至有学生会觉得这是在浪费时间。所以在课堂上很有可能会造成课堂的“冷场”，游戏没有太多的学生参与，课堂气氛活跃不起来，这可能也会影响老师讲课的心情。所以课堂上游戏的设计和选择安排也十分重要。

3.学生过度的投入到游戏中

我们采用游戏法教学模式的根本目的是为了提高学生的数学能力，改善我国教育水平。然而由于小学生对自身的控制力不强，所以很有可能在游戏的过程中过分投入，沉浸其中无法自拔，导致他们忽视了对教学内容的学习。而且每个班级中基本上都有一两个学习不认真的学生，他们在传统的教育下都很难控制住自己，这样游戏化的教学模式反而给他们提供了一个光明正大不学习的理由。而且有些同学可能在课上精力都集中在要玩什么游戏上，而不是如何学好知识。

4.学生在游戏中产生矛盾

游戏中难免会有输赢，存在与他人的竞争和合作。而小学生在与他人竞争合作方面没有太多的经验，所以在游戏中很有可能与他人之间发生矛盾，严重的可能会导致同学间的冲突。游戏中的输赢是难免的，但一些学生可能会因此产生偏激的心理，做出错误的事。还有在与他人合作的时候可能会因为意见不一而产生误会，这些行为不但影响了同学间的关系，更重要的是破坏了学生上课的心情，使学生不能很好的投入到学习中来。

二、小学数学游戏教学法的应用策略

1.把握游戏法教学使用的度

游戏法教学确实能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，但是对于小学生而言，过度的沉迷于游戏之中，不能把游戏和课堂结合在一起，就会使游戏不能发挥，真正的课堂教学的作用，浪费时间因此，游戏法教学度的掌握，尤为重要一方面既不能永不可引发学生兴趣的游戏，因为这样的游戏完全不会发挥作用，虽然学生不能沉迷在游戏当中，但是游戏法教学的作用也无法体现出来。另一方面游戏的时间不能过长，只要引吸引学生进入课堂状态即可。

2.结合课程内容做好备课

结合小学数学教学内容和知识点的游戏教学需要教师在备课上多下功夫，多方面考虑影响课堂的多种因素，利用积极因素的促进作用，尽量较小消极因素的破坏昨作用。对于游戏法教学应用实践经验较少的教师，可以运用数学小故事或是猜数游戏等数学相关的游戏引入课堂。另外，采用一些与生活相关的游戏，更能提升学生的参与度。

3.真正实现寓教于乐

游戏法教学是寓教于乐的重要体现。小学数学教学要将死的公式生活化、游戏化的方式传递给学生，需要游戏法的恰当运用，首先，运用有意思的提问或是导入语等，愿意去认真听老师讲的是什么。然后，借助游戏使学生参与到数学课堂中，带领学生亲自体会运算和推理，不仅使学生能不仅知其然，还能知其所以然。真正做到开心学习，快乐成长。

三、总结

游戏化的教学模式在小学数学课堂的应用对于激发学生的学习兴趣，提高学习效率等方面都有很大的帮助。尽管现在这种方式的运用还有许多不成熟的地方，但相信在未来我们对这种方式的研究和应用都会更上一层楼，这种教学方式也会普及到其他学科和年级的教学中，我国的教育水平更会有显著的提高。