如何让学生爱上体育课

山东无棣县西小王镇中心小学(251904)

体育课是学生在教师的指导下进行自主锻炼的课程，是学生由被动锻炼转变为主动锻炼的积极因素。假如体育课枯燥乏味，学生的学习积极性就会大打折扣，课堂教学效率也会大大降低。那么，在体育教学中，如何使学生由被动学习转变为主动学习，爱上体育课呢？本文从以下几个方面进行探索，与同仁们分享。

一、激发兴趣，渗透全方位教育

体育课上激发学生学习兴趣的因素有很多，如妙趣横生的课堂教学语言、熟练优美和示范性强的动作、竞争激烈与有趣多样的竞赛游戏、功能齐全和新颖多样的运动器材、整洁漂亮的场地、积极向上的校园文化……合理运用这些因素，在体育课开展一段时间以后，学生的身体素质必定能得到明显增强，运动成绩也会明显提高。

体育课教学内容丰富多彩，对学生具有极强的感染力，对学生的身心发展有助推作用。首先，体育课能激发学生的爱国主义情感。教师可在体育课上向学生渗透体育发展史，让学生了解旧中国由于体育落后被称为“东亚病夫”的屈辱，以及新中国是怎样一步步由体育弱国成长为体育大国，进而成为体育强国的历史，激发学生的民族自尊心和自豪感。其次，体育课有助于团队合作意识的培养。在体育教学中，列队、队操会演、体育游戏等活动，要求学生有集体的观念、合作的意识，这样的活动能培养他们的责任感和集体荣誉感。再次，体育课有助于规范学生的行为。体育教学好比军训，是一门纪律性、规范性要求很高的课程，每个活动项目都要求学生一丝不苟，严肃认真。这种规范训练，对培养学生严谨的作风有重要的作用。通过规则的约束，培养学生严格守纪的品行。

体育游戏在体育课中运用广泛，体育教师要以学生的年龄、生理和心理发展特点为依据，根据教学内容选择适合的游戏。对低年级的学生，教师应选择运动量小、趣味性强、动作简单且能表现自我的游戏，并及时给予赏识鼓励。如在队列练习中，可选择“一对一，双目对视”的游戏，这对保持队伍的整齐有重要作用；在短跑教学中，可选择小组接力竞赛的游戏；在跳跃练习中，可开展训练腿部力量和四肢协调性的游戏……在体育课的不同教学阶段，教师应根据教学目标，因地、因时、因人合理地选择游戏。如教学体育基础部分的教学内容时，教师可把教学内容进行分解，分别融入几个游戏中，在学生做完游戏后，教师再把各项技术动作进行组合，使学生掌握基本动作，在活跃的课堂氛围中高效地完成学习任务。

二、遵循科学性原则，合理安排教学内容

设计教学内容时，教师要循序渐进地安排，注重内容的趣味性。授课内容应以学生的课上练习时间和巩固后可以掌握的程度为准，不能把内容安排得过难或过易，因为学习内容太难，学生掌握不了；学习内容太容易，达不到教学的效果，均会影响学生练习的积极性，也完成不了教学目标。

体育教学中蕴藏着丰富的素质教育内容，具有很强的育人功能，但其育人功能往往是以“潜水”的状态存在于学科知识中。因此，教师要在传授体育基本知识、基本技能的同时，渗透育人教育，以达到育人的目的。如跳绳技巧的教学，应当在训练学生跑、跳等身体协调能力和灵活应变能力的同时，培养其公平、公正、诚实的优秀品质。又如，在跑步教学中，可通过接力跑，培养学生的协作能力和团结友爱的品质；在障碍跑教学中，通过跨、钻、绕障碍物，增强学生的身体协调能力，培养他们勇敢、进取的精神；在慢跑教学中，在培养学生耐力的同时，使学生吃苦耐劳、顽强的品质得到强化。

三、精设游戏，让操场成为学生向往的乐园

小学体育水平检测的教学内容单调乏味，在教学中，教师要把握时机，用游戏将枯燥的内容变得富有趣味，让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握学习内容，提高体育技能。如“老鹰抓小鸡”的游戏，教师在准备环节可先让学生围成圈，慢跑热身，与教材的要求相对应；然后以“身体写数字”的动作做舒展关节的活动，再配上明快的音乐，让学生在这样的氛围中由静到动，完成热身，增强体育课堂的趣味性。将有趣的游戏引入课堂，可以让学生在愉悦的氛围中有序开展学习活动，充分调动自主学习的积极性，使体育课堂成为学生向往的乐园。

四、创新教学内容，革新教学形式

小学体育课程的创新，首先体现在教学内容的创新上。因此，教师要对教学内容进行梳理，从学生实际出发，为学生选取有针对性的教学内容，有效落实教学大纲的要求。在开展教学活动之前，教师应认真细致地备课，确定课堂教学目标，在不改变教学要求的前提下，结合学生身心特点设计教学环节，完成教学任务。以往的小学体育教学，课堂内容单一，以枯燥的跑步、体操等为主，学生的学习兴趣不容易被激发。所以，教师应革新教学形式，优化教学内容，为学生提供有趣的学习方法，让学生对学习内容产生新奇感和浓厚的学习兴趣，从而乐于参与其中，真正提升体育综合素养。

五、组织竞赛，培养团队竞争意识

小学生不仅好奇心强，还有一个非常显著的特点——好胜心强。教师要充分考虑学生的这一特点，有效开发利用，巧妙设计教学内容，多设计、开发、开展一些竞赛性活动，营造竞争性课堂氛围，提升学生的参与兴趣。学生在竞赛性游戏中往往非常兴奋，头脑也非常活跃，既能提升学生的体育技能，又可以锻炼学生的思维。例如，学生在学习立定跳远时，教师可以在教学前进行“手抓脚跟”的竞赛游戏：将学生分为几个实力基本平衡的小组，其中一个小组充当裁判员的角色，看哪个小组做手抓脚跟的动作最规范。游戏开始之前，教师要为学生讲解游戏规则，示范动作要领，比如腿一定要伸直、手臂尽量前伸等。游戏开始之后，充当裁判员的小组要根据比赛情况，公平、公正地对比赛结果进行裁决。同时，教师采取奖励措施，有效激发学生参与学习活动的积极性。这些竞赛游戏，能够让学生在学习活动中体验到团队合作的快乐，形成竞争意识。

让学生爱上体育课，是体育教师永恒的追求。这就要求体育教师借助体育游戏，多挖掘素材，认真研究；多与同行交流，不断创新，将好的教学方法推而广之；多倾听反馈意见，蹲下身子与学生一同探讨，与他们打成一片，让学生爱上体育课。