高中英语写作水平提升方法探析

【摘要】在高中英语的学习过程中，学生的英语能力需要从阅读等方面开始提升，逐渐进行能力的拓展。因此，教师需要对提升学生英语输出以及实践能力进行关注。这一阶段中，作为英语实践重要项目的英语写作，就成为学习中的一个重点，同时也是学生掌握的难点。事实上，英语写作能力的提升，需要依靠学生的英文基础，以及在英语写作中的练习。教师在引导学生进行英文写作的过程中，尤其需要对于写作练习这一问题进行充分的重视。基于此，本文就目前高中英语写作中存在的问题进行探讨，并且结合于问题提出相应的提升方法。

【关键词】高中英语；写作水平；提升方法探析

【作者简介】田莹，北京实验学校。

引言

英语学习与提高的过程，需要通过循环渐进的知识积累。学生在小学阶段初步接触英语，学习发音等基础内容；在初中阶段积累了一定的基础知识，可应用这些知识展开英语实践，即英语的写作练习；在高中的学习阶段，写作的比例有所提升，成为学生的学习重点，整个学习方向更加偏重于实践性内容。同时，在高考中，英语写作也占有较高的分值。

一、高中英语写作学习过程中存在的问题

1.学生的英语基础有待加强。在英语的写作过程中，对于一个单词或者是句型的应用，需要学生在了解其具体内容的基础上，渗透自我的理解，进而在文章中展开应用。实际上，英语的习惯性语序以及特有的语言用法，与汉语之间存在着极大的差别，学生在使用英语进行写作时，经常将汉语的使用习惯带入，这显示出其对于英语的用法了解程度不足。同时，在一些单词以及句型的应用过程中，学生的应用方式通常存在着一定的问题，需要进行关注。

2.学生的写作练习程度存在着不足。在英语写作的提升过程中，需要学生进行大量的练习，并且需要教师在学生练习内容的基础上进行及时的修改。然而，在教学的过程中，由于英语写作的教学难度、学习难度与在高考中所占的分数不成正比。因此，更多的教师更加倾向于关注英语阅读等部分的内容。因此，对于写作练习以及后续的修改、背诵过程关注有所不足。

3.写作教学方式与学生实际情况之间存在差异。在写作教学方式选择上，多数教师倾向于应用范文的讲解。因此，在引导学生学习英语时，教师将更多的精力集中于范文、句型等模板化内容的讲授，而非倡导学生在写作的过程中将自己的真实想法进行书写。这造成了英语的作文写作，无论在学生的日常应用过程中，或者是考试的过程中，都存在问题的情况。在日常的应用表达中，学生不习惯用英文进行自我的表达，在英语的写作考试中，由于题目的灵活性或者是学生紧张心理，通常不能顺利的使用事先准备的模板进行写作。

二、提高学生英语写作水平的方法

1.强化学生的英语写作基础。学生英语写作的基础强化，与日常学习中的积累密不可分。因此，在日常的授课过程中，教师在进行单词的讲解以及句型讲解时，可以要求学生应用这些单词以及句型进行造句以及小段英语的描写。造句的过程中，由于英语的使用量较小，学生出现错误的几率较小。因此，要在课堂中找出单词以及句型学习中存在的问题，就需要从句子、语段的学习开始进行。

例如，可以应用小组合作学习的方式。在教学中，教师可以根据学生的不同英文基础，将学生分为不同的小组，在组内相互查看英语句子以及文段的应用。在此基础上，将较难决定的内容进行集中，在班级学习时教师集中指导下进行语言、语法的分析。在这一过程中，学生尽量进行少量的英语写作，不根据模仿的内容进行写作，需要在语句中表达自己的真实意见。在高中英语基础知识的教学中，考评的方式强调实用性。在英语单词的教学过程中，会应用比会背写更重要，要突破学生不会对英语进行应用的难关。简单的几句话的书写练习，是为了让学生熟练掌握短语和句型的规范化。

2.加强学生英语写作的练习。在高中生学习英语写作中，作文写作通常是在教师布置专门的写作作业，或者是考试的过程中进行写出的，学生缺乏对于写作内容的思考，因此难以在写作的过程中获得进步。因此，在写作的练习过程中，教师需要给予学生一定的写作自由度，引导学生进行英语的自由写作。例如，以周记或者日记的形式进行作业的布置，不进行体裁以及内容的限制，倡导学生展开自由的写作。在这一过程中，教师需要对于学生的写作内容进行及时的修改，并且督促学生将自己的英文写作的内容进行完善。

3.改变英语写作的总体教学策略。在英语的写作教学过程中，需要结合教学的需求以及学生的学习需求进行考虑。在教学过程中，英语阅读内容同样作为高中英语学习中的重点以及难点，需要花费大量的课时进行学习。因此，写作的学习需要与英语的阅读学习进行相互结合。在教学过程中，教师在讲解阅读中的词语以及句型时，可以要求学生进行句子的仿写以及句子的改写，降低其中词汇难度以及语言结构难度，并在写作的过程中进行应用。此外，在學习篇章较短的阅读内容以及课文的过程中，教师可以要求学生对于整篇的文章进行改写或者仿写，获得一篇较为简单的文章，使得学生能够就文章的整体结构等内容有所感悟。

此外，在教学的过程中，教师需要对于教学整体氛围进行调整，促进教师与学生、学生与学生之间的互动。

三、结束语

高中英语教学的写作部分是英语中的重头戏，教师应该针对不同的学生有不同的教学方式，感知学生在英语写作中的进步与不足，做到因材施教。教师应致力于点滴基础的培养，提高学生的英语思维能力，鼓励学生多读、多听、多记、多积累。

参考文献：

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[2]宋冠男.英语阅读驱动下的高中英语写作教学研究[J].英语教师， 2018，18（08）：99-101.