新课程改革，呼唤开放型教师

闵少华

通过十几年来奋战在课改的第一线，我深深地体会到：面对新课改，一定要使自己成长为一名开放型教师。这样才能实现艺术教育的价值。也许，“成长为一名开放型教师”已成为新课改每一名教师的最高理想，当然，课改之初，也会有许多疑问，那么，怎样才能成长为一名开放型教师呢？我想谈谈我的拙见，供各位同行侃谈。

一、具有先进明晰的教学思想

作为开放型教师需要具有反映时代要求、体现教改方向的先进教学思想：一切为了每一位学生的发展。在语文教学中，以学生为主体，以教师为主导，以训练为一线，努力实现学生的自主学习、自主发展，对学生进行语文基本素养的综合性训练，体现民主、和谐、真诚和温馨的心理氛围，展现教学过程的魅力，创造新型的师生情感关系。

要实现学生的自主发展，就得在教学中切实转变过去的一些做法，如：重知识轻情感，重教书轻育人，重理解轻感悟等等。像我现在教的这个四年级班，学生一进教室，我就进行了读书、说话、小组合作等方面的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书，现在全班学生一拿起书，就能从课题的第一个字，一排一排地读到最后一个字，做到整齐、流利，书声琅琅;训练学生说完整的话，说标准的普通话，还有就是站在自我的角度练习用“我认为……我感觉……我想……”这样的方式进行说话，树立学生学习的自我意识，增强学生的自信心，为培养学生的自主学习奠定基础;训练学生小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。

在这个过程中学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。作为教师要充满真情、激情，让自己的一切活动都能真正地为学生服务。

二、具有娴熟高超的驾驭教材能力

作为开放型教师对教材的理解一定要做到这一點，就需要有钻研精神。因为当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经验的时候，课程就不只是“文本课程”，而更是“体验课程”。这意味着，课程的内容和意义在本质上并不是所有人都相同的。在研究教材时要有创新，不要只看教参，要以自我研究为主，选准角度，突出新意，“发现别人没有发现的东西”，体现自己独到的看法。对给定的内容不断进行变革与创新，使其不断转化为“自己的课程”。第一步，我首先抓住教材每单元中的“读读背背”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，我送给学生一句话——“日积月累求真知”，让学生铭记在心，懂得知识积累的重要性，帮助学生树立“知识积累”的意识;第三步，围绕“日积月累求真知”这个主题，我组织学生开展了一系列的语文实践活动，让学生自建小词库，设计语文小报，古诗配画、开心小练笔等，激发学生积累的兴趣，培养学生良好的积累习惯。学生在活动中读读写写画画，收获不小。我想，只要我们教师都用心引导、帮助学生学会积累，那么学生的语言就会越来越丰富起来。

三、具有创新精神及创造性教学能力

作为开放型教师，首先必须富有创新精神。教师现代化的一个重要特征就是创造性。教师要积极探索，大胆实践，以自己的个人魅力去影响学生创造的积极性，对学生形成无形而强有力的精神召唤。其次应该充分地了解和信任学生。相信“处处是创造之处，时时是创造之时，人人是创造之人”，相信学生能“青出于蓝而胜于蓝”，充分挖掘潜能，开展创造性教学。再次应该不断提升自己。随着知识经济的到来，科学技术的“裂变效应”将会导致知识以更快速度更新，师生之间不再是一桶水与一杯水的关系。教师的一潭活水，应该永远是新鲜、充沛而不枯竭的创造之源。

有一次我执教《苹果里的五角星》时，从家里带了三只煮熟的鸡蛋来到班上。这时，学生个个目瞪口呆，感到莫名其妙，不知老师的葫芦里卖的是什么药。为了解开同学们的疑惑，我先找一名学生按通常的方法剥鸡蛋，只见他把鸡蛋整个儿敲一下，然后小心翼翼地剥了起来，他剥得不怎么好看，有的蛋白已经粘到壳上去了，足足用了三分钟，同学们真替他捏了一把汗。紧接着我来剥鸡蛋了，先把鸡蛋的中间轻轻一敲（不能用力，否则鸡蛋会破掉），然后把它放在桌上，沿着敲的位置转动一圈并轻轻地碾压，最后两手一掰，一只完好无损的鸡蛋并“诞生”了，而我只用了三十秒，学生不约而同地说：“哇！老师剥鸡蛋好快啊！” 我觉得学生此时的兴奋点不仅仅停留在鸡蛋上。他们又有了新的思考，新的发现……为什么我们不能够发现苹果里的五角星？那是因为循规蹈矩，那是因为人们已经习惯按通常的方法去做，沿着一条路走，肯定发现不到“新大陆”。

四、掌握现代教育技术，努力提高自身的科研水平

教育技术有形有声，不仅有较强的直观性，而且能够引导学生直接揭开事物的本质和内在的联系。因此，掌握教育技术的理论和操作技能，必须成为教师特别是开放型教师的一项基本功。除了应用现代教育技术，能否成为一个真正意义上的开放型教师，教育科研水平也是一根衡量的标尺。教育科研水平的高低决定着一个教师的教育观念、教育视野、教育策略、教学方法、教学手段和教学效果等因素的优劣。因此，努力提高自身的科研水平至关重要。

1.树立终身学习观念。信息时代，个体的学习将是终身的

作为一个拥有“一潭活水”的开放型教师就必须经常学习，常学常新，不断汲取营养，使自己永远处于一个知识鲜活的状态。

2.不断进行教学反思

教学反思被认为是“教师专业发展和自我表现成长的核心因素”。所以，作为开放型教师要经常进行教学反思。按教学的进程，教学前反思使教学成为一种自学的实践;教学中反思能使教学高质高效地进行;教学后反思能使教学经验理论化。教学反思能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。

总之，作为开放型教师，应该不断通过自我研究反思自己的教学科研活动，提高自己的教学水平，以创建一种适合学生实际情况的教学理念和教学活动，力争获取每一位学生的信赖，实现自己的教学目标，为学生树立光辉榜样。相信在我们的教育活动中，一些执着的梦想和追求会变成美好的现实。