实践育人视阈下的艺术类大学生创新创业教育研究

俞艳

摘 要：无锡工艺职业技术学院以新时代中国特色社会主义思想为指引，认真贯彻党的十九大和全国高校思想政治工作會议精神，以“受教育、长才干、做贡献”为宗旨，依托师生团队项目，依托专业技能优势，统筹实践资源，为青年学生成长成才搭建创新创业实践舞台。文章主要以学校数字艺术系“创梦实践”为例，旨在研究高职院校艺术类大学生创新创业，努力培育学生“四创”精神——创新意识、创意思维、创梦实践、创业能力。

关键词：创意;创梦;创新;创业

中图分类号：G712

文献标识码：A

一、引言

在无锡工艺职业技术学院（以下简称“我校”），每年都会举办一场盛会——“大学生创梦广场”活动，活动由非毕业班学生参加，和毕业设计展同时进行。我校数字艺术系“创梦实践”经过两年的探索，拓展了新的实践育人载体。针对艺术设计专业特点，数字艺术系创梦项目旨在努力培育本系学生“四创”精神——创新意识、创意思维、创梦实践、创业能力，构建寓教育、实践、管理和服务于一体的大学生创新创业教育体系。各年级、各专业、各团队各显所长，融合专业特色、技能所长、校企合作、志愿服务、创新创业、市场营销，教学相长、融会贯通、落地生根，开展了一系列点面结合的创新创意创梦创业活动，实现了创新创业教育向学生专业学习全覆盖，规避了学生社会断层风险，使创业与学业相得益彰，形成“学以致用、知行合一”的人才培养过程。

二、注重提升项目选拔保障+师生团队合作的配合度

构建创新创业教育保障体系。加强创新创业教育顶层设计，组建由20名专业教师和10名校外行业优秀人才组成的创新创业教育教师队伍，建立涵盖多个层面的创新创业导师库。加强实践平台建设，成立创业讲堂，集中负责创梦团队的指导工作。加强专业实训室、创业实验室管理，创梦团队课后可以申请使用，全面推进实训设备全天开放。

构建创新创业项目支持体系。实施创新创业“种子基金”，拨付专项创梦基金用于“育苗”，指导教师给予工作量，鼓励师生团队创新创业，支持大学生创业团队创办小微企业、淘宝店铺、App微信推广宣传。建立项目培育孵化计划，在系部官方网站开设专栏“网上展厅”，以创客空间为纽带，以校外基地为实践点，引导各类项目实现项目孵化。

三、注重提升创意课程指导+学生专业技能的融合度

推进创梦项目专业化。两年多来，我校共培育创梦项目46项，没有重复项目，每一个项目都和专业有关、和课程有关，注重原创、重视创意、追求创新。如平面设计专业与立体构成结合的《宝莲灯》、与VI设计和宜兴地方特色结合的《宜兴名片》、与小游戏和衍生动漫形象设计结合的《露西的小屋》、与互动媒体和幼教接轨的《绘本主义》。

推进“双创”指导一体化。探索建立创业专业、创梦课程、创梦与专业兴趣小组、创梦与社团，校校、校企、校地、校所、校体合作的协同育人新路径。课上、课后鼓励师生开展学习参观、市场调查、项目设计、成果转化、创办小微等创新创业活动。系里出台相应支持与管理办法，确保机构、场地、人员、经费四到位。吸收有创业意愿的学生，有针对性地开展教学活动和模拟创业实践。以创梦投稿选拔为出发点，以创梦实践为抓手，形成全程指导—竞赛选拔—支持保障—项目孵化—精准帮扶的一体化创新创业指导与服务体系。

四、注重提升创梦项目落地+校地校企结合的紧密度

行业企业深度参与，产学研紧密结合。围绕地方经济发展和产业升级转型的热点，围绕艺术设计的专业特质，学科链、专业链精准对接产业链，行业企业参与，全面服务现代产业发展的设计需求。深度参与课程，做到理论课程与实践教学衔接、课程体系和教学内容与本领域的职业资格标准衔接。深度参与教学，聚焦实践能力、创业能力、专业素质和工匠精神培养。比如《一扇》被宜兴竹海文创采用，《桂》与《桂林高新区美鑫工艺品厂》直接接洽产品设计，创意二维秀为礼品公司专门定制，田子花坊与四季轩花店共同销售等等。

五、注重提升创新创业+精准助学志愿奉献的参与度

“一扇一梦”是数字艺术系创梦的一个亮点，“一扇”意为向上向善、创梦项目;“一梦” 意为创业圆梦、助学圆梦。由2015级陶奕如等7位学生组成的创梦团队“一扇·扇意”，自愿将创业所获3600元全部捐助四川省炉霍县中学少数民族困难学生，原本是一个大学生创业项目，升华成一个承载创业与向善的大学生创新创梦项目。同时，数字艺术系党总支主动与四川省炉霍县中学校方联系结对，本系教工党支部7位教师也自愿捐助，最后共筹得爱心助学金12600元，成立“一扇一梦”助学基金，通过当地校方“一对一”定向资助炉霍中学12位学生上学圆梦。将创梦创业与爱心助学相结合的“一扇一梦”党日活动，通过“创业+向善、助学+圆梦”，让学生创业与精准助学完美结合，让更多的“陶奕如”帮助更多的“克洛吉”圆梦上学！中国青年报、中青在线、扬子晚报等媒体也进行了报道。

六、注重提升创业能力培养+创梦实践转化的延伸度

师生在创梦制作的作品，最能体现意义的就是孵化路演，走出校园，走进市场，走近消费者，培养锻炼在校大学生的营销沟通能力，这样才是创梦的生命力所在。本系通过组织分时、分层、分场的展销形式，为学生搭建多维度、立体化、全方位的创新创业实践平台。

一是集中展销与常态展销相结合。集中展销是指学校统一在图书馆广场展销学生创梦作品。常态展销是指分时进行跳蚤市场、流动展厅、创意展示坊等展销活动。

二是校内展销与校外展销相结合。校内展销是指在学校内举行的展销活动;校外展销，即走进文化产业、走进城市综合体、走进公益场所等，锻炼学生的沟通能力，检验作品的欢迎度。路演开展“创梦+六一”“创梦+文创”“创梦+社区”“创梦+集市”“创梦+周末”活动，各项目各尽所能，走出校园，开展“创梦+”  系列活动，扩大影响力。

三是线下、线上展销相结合。线下展销是借助开拓联系实体店委托销售;线上展销通过系“网上展厅”，引导建立品牌网店、微店等，实现“互联网+”行动。四是作品展演和产品展销相结合。有的创梦作品，通过团队现场展演、当场参与、现场DIY、现场销售，展示专业技能、普及传统手艺，吸引观众。

七、结语

大学生创新创业教育不是独立于教学之外的环节，应该是以创新创业人才培养为主旨的教学教育研究，既能提供创业专业研究这一创新过程磨炼教师，也能给在校大学生提供多种尝试机会和试验平台，帮助学生养成逻辑理性思维、创造性思维，而这恰恰是大学生实践育人的关键所在。此外，创新创业教育应以开放的姿态与政府、社会、企业、行业协同育人，多方合作、交叉培养。数字艺术系创梦活动的实践探索，紧扣创新人才培养、实践育人主线，以创梦项目为辐射点，着力打造全流程“实践育人”生态链（创新人才培养—工匠精神—创意—创新—创业）。星星之火，可燎原，经过不断的研究形成可复制、可推广的创新创业教育经验和模式。

参考文献：

[1]侯 赛.《商业插图》校企合作项目化教学的实践[J].牡丹，2017（6）：101-102.

[2]吴海毅.艺术类专业大学生创新创业教育研究[J].艺术教育，2018（14）：59-60.