《蚂蚁的故事》中班阅读教学活动

蒋京金

【摘要】本文基于《蚂蚁的故事》中班阅读教学活动案例，论述引导幼儿体验游戏的快乐、发展幼儿口语表达能力、培养幼儿求异的思维和助人品格的方法。

【关键词】《蚂蚁的故事》 中班阅读 教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）11A-0102-02

一、教材分析

《蚂蚁的故事》内容一目了然，它的表现形式特别形象传神：作者用棕色的纸撕出蚁巢，然后添画上一只只蚂蚁，最后用黑色卡纸做背景，拼贴结合绘画营造出黑黝黝的地下世界。于幼儿而言，这是一个容易模仿而且又能产生多样效果的美术游戏。其次，故事采用ABAB结构，一直发展到蚂蚁缇娜被女王召见并挨罚这个高潮，然后再回到AB结构。这样的故事节奏幼儿特别喜欢，对发展他们的语言能力和提高逻辑能力很有帮助。再者，故事中所要传达的随大流和与众不同的思想，于孩子生活中也是处处可见。孩子们几乎都能从中看见自己的影子，到底是随大流好呢？还是标新立异，追求与众不同好呢？幼儿们一定是仁者见仁、智者见智，各有说法。他们在成长过程中会不断地认识、调整和定位，最终都能够做回自己。

二、活动目标

1.阅读故事，理解词语“与众不同”“独一无二”。

2.为蚂蚁缇娜出谋划策，培养幼儿求异的思维、助人的品格。

3.通过打扮自己，体验游戏的快乐，并说出自己与众不同之处，发展口语表达能力。

三、活动准备

1.幼儿最好能统一着装，穿校服或者白色上装。

2.若干条彩色丝巾。

3.故事PPT。

四、活动过程

（一）导入故事，激发幼儿的兴趣

1.了解蚂蚁缇娜，出示PPT1～2。

师：今天，我给大家带来一位朋友，你们看看，是谁呀？对，这只蚂蚁的名字叫缇娜，她长的什么样子？

2.认识蚂蚁缇娜，出示PPT3。

师：“缇娜每天都要去工作，和她的小伙伴们一样。”小伙伴们长什么样子？它们的工作是什么？

【设计意图】缇娜是一只工蚁，工蚁的主要工作就是采集食物、伺候幼蚁和蚁后，还有建造、扩大和保卫巢穴。可以说，工蚁是蚂蚁家族里最忙碌、最辛苦的角色。学生结合PPT图片了解、认识蚂蚁缇娜的形象，为进一步阅读提升兴趣。

（二）阅读故事，理解“与众不同”

1.了解缇娜，出示PPT4～8。

师：“可是，缇娜很想做一只与众不同的蚂蚁。”什么是“与众不同”？

（缇娜厌倦了日复一日、枯燥无味的生活，她想要与众不同，可以是外表的不同，也可以是工作的不同）

师：“于是，她穿上了一件黄T恤。”这样看起来是不是和大家不一样，与众不同了呢？

师：结果怎样呢？（结果大家都学她）

师：“缇娜只好换了一件红色的。”这回应该与众不同了吧？

师：结果是怎样的？（可是大家也都换了红色的）

2.帮助缇娜，学生分组讨论出谋划策。

师：缇娜想做一只与众不同的蚂蚁，可大家都学她，怎么办呢？你有什么好办法吗？请你和旁边的小朋友讨论一下。

3.鼓励幼儿踊跃发言，说出一句完整的话。

师：谁来说一说，你们为缇娜想出了一个什么办法？

4.出示PPT9～16，观察缇娜，看看大家的办法是否有效。

师：缇娜自己又想了哪些办法呢？我们一起往下看。

师：“这次，缇娜试着围了一条很漂亮的围巾。可没想到，这个造型又大获成功。”你知道“大获成功”是什么意思吗？

师：“再试试不一般的袜子吧。竟然又这么受欢迎。”大家想的这个办法行吗？

师：“戴一顶非常有想象力的帽子呢？又来了……”能行吗？

师：换一副很时尚的太阳镜呢？可大家还是都喜欢。

5.小结：缇娜为了让自己与众不同，尝试了哪些办法？她成功了吗？

【设计意图】故事采用的是ABAB结构，这样的故事节奏幼儿特别喜欢，而且对他们的语言发展和逻辑能力的提高也很有帮助。幼儿为蚂蚁缇娜出谋划策，培养了他们求异的思维和助人的品格。

（三）打扮自己，尝试“独一无二”

1.理解“独一无二”，出示PPT17。

师：怎么办呢？（缇娜叹了一口气：唉，得想出一个独一无二的点子才行啊！）什么是“独一无二”？

2.幼儿操作，体验快乐。

师：老师为大家准备了一些丝巾，你们也来打扮一下吧。要想一想，如何才能穿出一个“与众不同”“独一无二”的自己。

师：请大家来说说，你是如何打扮自己的，你的打扮哪里“与众不同”？

【设计意图】学生通过打扮自己，体验游戏的快乐。教师鼓励幼儿找出自己的与众不同之处，学习用完整的语言表达，发展幼儿的口语表达能力。

3.故事转折，出示PPT18～25。

师：（有啦——）缇娜这次又想出了什么主意呢？嗯，是——（一顶王冠！）你们觉得这次大家还会学她吗？

师：“这次，终于没有谁学她啦。”这是为什么呢？

师：“不过，可怜的缇娜很快就知道这是为什么了。”你们知道吗？

师：“她被叫去了王宫。”王宫里住着谁？叫她去干嘛？

师：在蚂蚁家族里，王宫里住着蚁后，它是蚂蚁王国的最高统治者，可以发号施令，而缇娜只是一只小小的工蚁，每天只能工作，而且必须听从蚁后的指挥。

师：听，女王说——（播放录音：“这很好玩吗？我才是女王，只有我才可以戴王冠！”）

师：女王说了什么？又是怎样对待缇娜的？（砰！）

师：哎呀，女王好凶呀，她把王冠砸向了缇娜，砸在了缇娜的屁股上。

【设计意图】蚂蚁家族等级制度森严。在蚂蚁家族中，蚁后是女王，是高高在上的统治者。她要产卵、繁殖后代和统管这个大家族，而工蚁必须对蚁后无条件地服从。作者设计了一个形象生动的情节，巧妙地演绎了蚂蚁家族这一独特的等级制度。单纯的缇娜自作主张戴上了象征身份和地位的王冠，这一次，没有谁敢模仿她，而她也理所当然被女王狠狠教训了一顿。这个故事情节看上去有点残酷，但规矩就是如此。正如我们的社会规则，孩子也需要慢慢去领悟并融入，这更是成长过程中必需经历和磨炼的。

师：结果，缇娜怎样了？（缇娜不得不贴上了创可贴）

4.阅读故事结尾，出示PPT26。

师：再看看大家，咦，大家为什么也都贴上了创可贴？

【设计意图】当教师给孩子读缇娜挨打贴上创可贴这一情节，他们肯定会哈哈大笑。这笑跟幸灾乐祸无关，纯粹只是觉得故事好玩。如果教师因此而严肃地灌输起“做人的道理”来，那倒是很可笑的。也有个别孩子解读为：大伙儿为了安慰缇娜受伤的心，为了不让缇娜觉得自己丑，所以都贴上了。不管孩子们从故事中读到了什么，相信作者最想要传达给孩子的首先是快乐、友爱。

（四）概括总结，结束活动

师：今天我们一起阅读了《蚂蚁的故事》，知道了什么是“与众不同”。我们知道，外形上的与众不同，别人特别容易模仿，但如果我们有与众不同的本领，别人就不容易学啦。下次，我们再来一起说说你有什么与众不同的本领，好吗？

【设计意图】从根本上说，每个孩子乃至成人都是独一无二的个体。但在生活中，更多的孩子会表现出随大流的倾向，他们一窝蜂地跟随一个一个偶像，并想要变成偶像的样子。在这个蚂蚁的故事里，缇娜就是那个偶像。这时，教师万万不能简单地总结出“随大流不好，要像缇娜那样与众不同才好”的观点来教育孩子。不管是隨大流还是与众不同，都是孩子自己的成长经验，他们在成长过程中会不断地认识、调整和定位自己。这个过程也许是漫长的，甚至是纠结的、痛苦的，但他们终归能够做回自己。

（责编 杨 春）