浅析地理信息技术在初中地理教学中的实践应用

张福治

摘 要：地理信息技术也日趋成熟，随着地理信息技术的飞速发展，地理学的研究已越来越智能化、信息化、可视化。本文将结合地理信息技术的相关特点，重点介绍相应软件如GeogleEarth、 ArcGIS等在教学中的应用方法，并结合自身在地理教学中应用地理信息技术的经历阐述实际的教学效果。

关键词：中学地理教学;地理信息技术

地理作为我国的基础教育学科之一，其重要性不言而喻。而在中学地理过程中会遇到很多难题，其中最普遍的问题就是会遇到许多抽象的空间概念、复杂的自然现象以及需要极强空间理解力的地质地貌形态等，这些有时会令学生难以理解和记忆，同时也会让有些老师苦于没有合适的教学方法。GIS技术的出现解决了这一难题，作为超越定性描述和普通地图的地理学的第三代语言，可以将这些复杂的、抽象的概念用动态的、三维的、直观的方式表现出来，地理知识可以被学生更加直观的理解，同时强有力的激发了学对于地理学科的学习兴趣，提高了其主动探究、自主学习的能力，进一步有效的提高了地理教学的教学效果。

一、地理信息系统应用于中学地理教学中的特色优势

在讲解地球的经纬线时还可以通过地球模型观察，连接南北两极的是经线，与赤道平行的是纬线，学生相对来说记忆定义困难性也不大可进一步在讲解经纬上的经纬度进行定位时学生就很难理解了如何通过两个度数就能确定该点的位置，何况地球那么大，这时候我们就可以利用 Google Earth软件进行演示，这款软件就具有定位功能，在讲解过程中我就直接输入天津的经纬度范围直接就在世界地图中定位出天津，学生直观的观察到经纬度定位的使用，对于知识的信服度刹那间就提高了，在讲原理时学生听得明显认真仔细。

二、地理信息软件在地理教学的应用方法

（一）ArcGIS软件教学案例应用

在地理教学过程中，会遇到需要同时利用多种地图和资料讲解该知识点的情况。例如，初中地理讲到“世界人口分布”时，需要同时向学生展示世界人口分布图、世界气候分布图、世界地形图等等资料，既耗时耗力，又难以将这些数据整合在一起让学生同时理解和接受。遇到这种情况，如果利用GIS的空间数据采集与编辑及可视化表达等功能，就可以将如此庞大的信息叠加在一起，根据需要显示相应的结果图，有助于学生更好的理解该知识点。

（二）Google Earth软件教学案例应用

对于初中生来说，地理是一种全新的学科，兴趣的培养是十分重要的。每一名学生都对自己生活的地方究竟在整个地球中存在的地位存在着好奇心。而Google Earth这款软件恰恰能够直观可视的展现出相应的内容，从而大大激发了学生的学习兴趣。例如笔者曾在地理教学中做过找家乡的实际应用。我们所在的区域是天津静海，首先我们可以将谷歌地球放大到全球模式下，之后放大局部逐渐展现出世界地图的样子，七个大洲四个大洋的世界格局一目了然，同学们满怀激动的刹那间就知晓了地球的海陆分布，众所周知，中国位于亚洲如果要确定静海的位置，首先必然要确定中国，所以进一步放大亚洲部分我们能够显而易见的看到位于亚洲东部的雄鸡——中国。

三、GIS技術应用于高中地理教学的现状分析、存在不足及改进措施

（一）GIS应用于中学地理教学的现状分析

地理信息系统从开始出现到现在，在我国GIS技术已经得到了快速发展，但GIS进入校园地理教学应用却一直处于较为空白阶段。2003年我国首次把“地理信息技术”这一概念引入高中地理新课标，使得高中生开始有机会接触GIS，但只是地理必修3的第三节简单介绍了GIS的应用，而应用GIS于日常地理课堂教学的实际情况则不容乐观。

（二）存在不足及改进措施

工作以来接触了不少各地的一线地理教师，通过交流了解到GIS技术在中学地理教学中几乎没有很少被使用，甚至很多地理教师都不知晓地理信息软件有哪些？主要原因可以归结于以下几点：地理学科本身不属于中高考科目所以受重视程度较低;GIS软件价格过高;GIS软件的专业化程度较高对于很多教师掌握和使用较难;获取GIS数据，特别是免费数据很难。

针对上述几点问题，现提出以下几点建议：首先，政府应加强素质教育的监督执行，确保地理学科的重要学习地位。其次，加大对教育软件购买的投入，随着信息化的高速发展，相应很多的优秀教育教学软件被开发。

总而言之，地理信息技术在中学地理教学中的应用具有十分深远的意义。更何况当今时代是信息化、数字化、网络化高速发展的时代，作为地理学第三代语言的GIS技术必将得到更广、更深的应用和发展，在未来中学地理教学中将成为不可或缺的辅助技术。

参考文献：

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[2]吴升，王家耀.近年来地理信息系统的技术走向[J].测绘通报，2000（3）.

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